长株潭城际铁路【长株潭职业教育区域共享型实训基地管理模式分析】
摘 要通借鉴国外些成功实训基地验,结合长株潭职业教育区域实际情况,并以浙江省某区域共享型实训基地基标,阐述了长株潭职业教育区域共享型实训基地管理模式现状,并对其进行了相关分析,以期探出种合长株潭实际情况共享型实训基地管理模式,而管理模式也能够对其他职业教育区域共享型实训基地建设提供定示性与指导性。
[基金项目]。
系009年湖南省科技厅软科学立项课题《长株潭职业教育区域共享型实训基地建设研究》(编009zk3)阶段性成。
区域共享型实训基地是建立区域济基础上、区域济职业学校政府引导下,以企业行业依托,充分利用社会,通学校与学校,学校与企业行业补与合作,建立集教学、生产、培训、职业技能鉴定和社会等体开放式、合作型实训基地,实现有效共享教学场所。
随着我国高职教育迅猛发展,许多高职院校不断进行扩招,导致了学校实习条件跟不上学校人数增长速,即使不少高校纷纷出建设己实训基地,但却出现了各项设备不完善、金不足、利用率低、重复建设导致设备闲置等现象发生,因,建立能够实现共享实训基地,已成高职教育发展必然。
、德国“双元制”模式。
“双元制”是指国立法支持下,学校与企业共进行办学种管理模式,模式培养出学生具有较强实践职业技术能力。
“双元”即指企业与学校,其企业主要责培养学生职业技能方面专业培训和实践操作训练水平;学校则主要责向学生传授职业能力训练有关专业理论知识。
“双元制”模式十分重学生实践技能培养,企业般学生设有专门培训场所。
“双元制”模式下,职业教育培训下学生毕业以都能够很快投入到工作岗位,并且模式也已成世界上公认成功实训基地建设模式。
、澳利亚模式。
澳利亚模式是政府、企业、学校三者结合领导下以学生心进行独立办学种管理模式,模式由学院提出。
集管理、分散使用管理模式是浙江省高职院校区域共享型实训基地建设种型管理模式,它主要有如下两种模式()集管理式,种管理模式是将实训基地成立实训心,基地切事都由实训心统执行。
()分散管理式,即将实训基地事分成几不部门进行管理,与集管理式截然相反。
这就能够将实训分配给不部门进行,能够达到优化和充分利用,促进产学研相结合,从而提高设备利用率。
近年,我省职业教育发展迅速、成效显著,特别是高职教育发展突出。
实训教学是高职教育人才培养重要组成部分,是不可或缺教学环节,教学环节实现必须依托实训基地建设。
、实现了政府与学校双重领导体制。
区域共享型实训基地建设有政府和学校双重领导就等有了强有力备,这样有利实训基地快速发展与建设。
区域共享型实训基地实行这种政府与学校双重领导体制,是值得我们借鉴与继续发扬。
校外实训基地都统由实训心进行综合管理,实训基地教学计划也统由实训心教学系进行统筹安排与制定,这样就实现了教学优化配置、充分利用和区域共享。
长株潭区域共享型实训基地建设程具备“双师”素质教师并不多,实习基地要教师具有“双师证”,因教师整体素质关系到高职教育质量高低,这也是高职教育改革成功与否关键所。
通对长株潭几所高职院校进行了详细调研究,了到部分高职院校整体校企合作识较强,但对实训基地建设仍然以传统型主,企业对实训基地建设并没有深参与到其,部分都是以名存实亡形式进行参与。
长株潭是我省济发展心地带,铁路交通跟公里交通都非常便利,我省3高校都聚集,长株潭也是厂矿企业密集地,长株潭职业教育区域共享型实训基地建成,也能够辐射周边地区,并促进周边地区教育与济快速发展。
结合长株潭身条件实际情况,探出种具有长株潭特色区域共享型实训基地管理模式可以从如下几方面进行构建。
、 以“董事会――校长责制”基原则。
“董事会――校长责制”管理模式借鉴了现代企业管理制,管理模式设有董事会和监事会,董事会领导下切事都由校长责管理,董事会下再设有三相关部门即培训部、行政部、生产部。
“董事会――校长责制”管理模式具有如下两特。
()具有主营权。
管理模式下实训基地可以说已脱离了学校和企业依附,它是独立营,具有主营权能够提高实训基地管理者或营者营积极性,提高济效益,可以加快实训基地建设进程。
()更具科学性与民主性。
“董事会――校长责制”管理模式即相当现代企业管理体制“股份制”形式,这种形式领导体制下实训基地更具民主性与科学性。
区域共享型实训基地管理体系建设必须结合区域共享型实训基地地区实际特,将产品质量管理体系与目标管理体系有机结合起,高职院校实训基地管理模式建设思路是完全可以按照产品质量体系涵与要进行。
高职院校区域共享型实训基地以企业化管理其指导思想,能够形成良实训基地运行模式,企业与学校共建实训基地,般都是按照企业所产品进行实训基地生产配置,这样就能够将企业“产品观、市场观、质量观”运用到区域共享型实训基地管理体系。
、采取“工学结合”管理手段。
工学结合以“企业合”核心,以“就业导向”实质,工学结合管理体系结合了实训程实践性、职业性和开放性,它主要包括如下几方面容。
实训基地管理人员应该有与基地专业密切相关企业代表出任管理人员,而高职院校和基地其他管理人员都应该对企业代表提出见表示重视,并能够尽量采取其所提出相关建议对实训基地进行指导与管理。
()引进企业先进管理技术与规制。
实训基地整管理程,可以结合基地身实际特,采纳企业些先进管理技术与部分规制,改变高职院校原有些存缺陷规制。
(3)传承优秀企业化。
企业化很程上关系着员工价值观、道德观、集体荣誉感等,相当企业精神支柱。
工学结合实训基地管理体制并不是简单对企业管理模式进行搬弄,而是要结合高职院校与企业各方面优势特,将这两者进行融合、吸收,终形成有利学生成才新区域共享型实训基地管理模式。
5、以“实现多样化发展”终管理目标。
高职院校区域共享型实训基地建设必须遵循 “学校、政府、企业”三位体原则,建立起以“企业技术人员、管理人员和职教专”核心实训基地领导组,对实训基地运行、管理、项目开发等方面进行整体规划,根据市场动态、企业发展变化制定与俱进实训基地建设计划,根据不高职院校实际校情况,因校制宜建立多样化实训基地管理模式。
()专业分类管理模式。
实训基地管理人员根据职业岗位对技能者不要将高职院校里些原有专业进行重新整合、调配,使实训基地专业分类更合实践岗位要。
开放式区域共享型实训基地不仅对高职院校己开放,也对社会进行有偿开放,只是由政府进行投,所学校则责管理,这种管理模式构建有利共享,也能够降低设备、师、管理成等。
综上所述,长株潭区域共享型实训基地管理模式目前还是存定缺陷与不足,要学者们探不断改进、提高与完善,建立起合地济发展实训基地管理体制,使其能够良性循环与长远发展,终“两型社会”。
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参考献。
[]应继慧职业教育区域共享型实训基地运行研究[]浙江工业学硕士毕业论,007()。
[]湖南省教育厅湖南省职业院校重实习实训基地建设方案(试行)[BL]。
[3]李忠华,杨利军区域共享型国实训基地建设、管理及运行机制研究[] 职业与教育,006()。
[]禹治斌北京市职业院校实训基地运行管理策略研究[]北京工业职业技术学院学报,009()。
[5]罗元成创新共享型开放型实训基地建设与管理模式探讨[]科技讯,008(0)。