中职班主任班级管理的策略探讨

【摘 要】职班主任主要工作是对职学生进行有效管理而这种管理往往又是以班级形式进行所以对职学生管理就然而然地换成职班主任班级管理。

【关键词】职班主任 班级管理 策略职班主任是职生发展人生导师职班主任管理水平高低定程上定了职生发展。

所以全面分析职班主任管理存问题提出职班主任管理新策略对职教育具有重要义。

、职班主任管理存主要问题随着教育改革不断深入职教育取得了较瞩目成绩但职教育也还存教育理念开放较、教育方法较单问题。

作职教育重要组成部分职班主任管理对职生身心发展、职人才培养机制具有重要影响。

然而现阶段职班主任管理还存四主要问题管理理念陈旧即以人、科学发展管理理念还没有渗透到职班主任各管理环节职班主任管理模式还停留“听从——接受”层面没有真正考虑职生我管理与我实现；二管理容不全面即班主任管理还不具有前瞻性往往处理学生已出现问题而对问题预知能力较弱以至“预防——处理——矫正”体化管理模式迟迟没有铺开；三管理方法单即职班主任并不依靠身学识、人格品质等管理学生而是依靠身绝对权威指使学生以至职生对班主任管理存较抵触情绪；四管理体系不健全即校、院、班级班主任管理体系尚不健全职院校还没有将班主任各项管理工作统起以至班主任管理工作还存较空白。

二、职班主任管理主要策略（）建立健全班级组织班主任建立健全班级组织工作容主要包括学生班集体建议、学生团队组织、班级教室集体组织、校外教育整合等。

其班集体建设是核心容其他各项工作都围绕着班集体建设而进行。

考虑到职学生律能力较差职班主任组建班集体前就要与学生订立“契约”让职学生按照班级规制规身言行从而降低不良行发生率。

另外职班主任还要民主挑选出批学生信任班干部让班干部执行班主任委派工作促使班级主管理与班主任管理相结合从而全面提高班级管理效。

（二）做教育引导是充分了职生。

了职生不仅要了职生身情况包括学生般表现、学习情况、学习潜力、兴趣特长、成长历等还要了学生庭情况和社会生活环境包括庭济情况、庭成员思想面貌和化素养等。

了职生是做职生管理前提与基础。

二是全面教育引导职生。

认真落实学校德育工作要积极主动地与其他科任教师道利用各种机会开展思想道德教育引导学生明辨是非、善恶、美丑从身边事做起逐步树立社会主义荣辱观确立远志向增强爱国情感明确学习目端正生活态养成良行习惯。

三是做别教育工作。

别教育工作主要包括先进生与进生教育工作。

对先进生班主任要严格要防止满不断激励战胜挫折消除嫉妒公平竞争发挥优势全班进步。

对进生班主任要关心爱护尊重其人格发展；培养和激发其学习动机；提供例增强是非观念；根据别差异采取不教育措施。

（三）加强班级日常管理班级日常管理主要包括班级常规管理和非常规管理。

班级常规管理是班级教学管理、班级课外活动管理和班级制管理总称。

方面班主任要协助科任教师做教学管理使学生将主要精力放到学习上从而职生获得专业知识与专业技能贡献力量；另方面班主任教师要通组织量课外活动使整班集体具有较强凝聚力和向心力。

例如可以通年校运会调动全体学生积极性与主动性较地化学生与学生、教师与学生矛盾。

职班主任教师应制定系列班级制让优秀学生、有明显进步学生得到应有奖赏。

非常规管理则主要是指班主任对班级偶发事件进行处理工作。

尽管职院校、职班主任制定了系列有效制但不可预知偶发事件仍然会有。

所以职班主任要善控制情绪沉着冷静依靠集体力量对学生进行教育与引导。

（四）组织指导班级活动职班主任要指导班委会、少先队、团支部开展工作担任少先队辅导员组织开展丰富多彩团队活动；积极组织开展班集体社会实践活动、课外兴趣组、社团活动和各种体活动充分发挥职生积极性与主动性培养职生组织纪律观念和集体荣誉感。

另外将班级活动与专业技能发展结合起。

职教育具有很强专业性班主任教师要将班级管理与学生专业发展相结合班级管理提高职生专业技能让职生具备较强就业竞争力。

（五）加强与长协调广义教育包括学校教育、庭教育和社会教育。

每职生都隶属庭所以加强学校与庭协作对提高班级管理效率具有重要作用。

职院校是衔接初等教育与高等教育主要阵地。

职教育成效有赖职班主任对班级合理管理。

优秀班主任总能将班级管理得井井有条总能促进学生身心发展。

所以职班主任要变管理理念做学生管理工作促使学生健康成长。

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