【研读《高效课堂导学案设计》读书笔记】关于课堂研究的读书笔记
研《高效课堂导学案设计》笔记“导学案”是指以学案体以导学方法学生主学习主体教师启迪引领主导“传业、授道、惑”师生共合作完成教学任种教学模式。
而“学案”是建立教案基础上激发学生主学习、合作学习而设置种学习方案。
从“教案”到“学案”变其质是教学重心由教师如何“教”变学生如何“学”必须把教师教学目标化学生学习目标把学习目标设计成学习方案交给学生。
导学案设计应具备以下特、围绕学习目标紧扣教材从整体上体现较教材知识结构和知识系设计出合学生实际情况学习目标使学生明确己学习目标以及己将要掌握重知识和要突破难知识。
、设计问题要有启发性对课学生难以理容有适当提示配以定数量思考题引导学生主学习问题培养学生能力激发学生知欲。
3、问题设计应有层次性梯性应根据学生对问题认识逐渐加深做到循序渐进使学生识到要教师设计问题不看不行看不详细也不行光看不思考不行思考不深、不透也不行。
导学案设计师生带了很多处、导学案设计有效地指导学生课前预习课前预习其实也就是学生学环节学生所以不预习很程上是学生根就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立预习基础上。
有了导学案学生课前学程不再茫然学生有清晰思路对知识形成和其重、难、目标借助“导学案”完成课前学习。
对课前预习落实上课前我们会将课前导学案收回批学生预习情况将学生预习所暴露出问题整理出教师便可以适当调整教案有针对性进行课堂教学有放矢。
二、导学案设计有效地指导教师课堂授课了极提高课堂效率课堂上要我们做到三讲三不讲“讲重难、讲易错、讲易混；学生会了不讲、己能会不讲、讲了还不会不讲”。
可是哪些知识学生易错哪些是学生通学就能学会这要教师必须准确掌握不能仅凭教师教学程教学验。
我们教学常发现对某些较难理问题有学生利用己思路讲给学们反而更容易理也更简洁。
因当我们通课前对导学案反馈还可以让我们课堂上该放手就放手让每学生都有机会当老师这不仅仅提高了课堂效率也能极限促进学生学习积极性。
三、导学案设计有效地指导学生听讲学生重听什么？我认学生主预习基础上明确教材重难容上课听讲重然就有了。
节课0分钟很难保证学生分分钟都完全投入认真听讲因重听什么就成学生学习重没有保质保量课前预习学生就不可能有高质量课堂学习效。
导学案这种授课模式目引导学生主思考、合作探究主动获取知识由“学会”变成“会学”培养学生学能力、创新能力从而提高学生整体素质。