【新部编人教版】小学五年级下语文《语文园地,七》优质课教学设计:
语地七 ［教学目标］ 体会景物静态描写和动态描写并试着写写。
3朗并背诵《乡村四月》。
［教学课］课 课 教学程 、学习“交流平台” （）教师导入明确学习容及目标 导入今天我们起学习“语地”“交流平台”和“词句段运用”部分“仿写”请学们看看学习目标哪些词语出现频率较高。
（静态美、动态美） 启发学生思考从学习目标可以看出我们节课学习重是什么？ 预设体会景物静态描写和动态描写并试着写写。
（二）学习“交流平台” 请学们单元课各出几句有关静态描写和动态描写语句。
组交流体会再全班汇报。
预设 （）动态美《牧场国》如“到了傍晚才看见有人驾着船坐上板凳给严肃沉默奶牛挤奶”人们活动融入祥和、静寂景象。
（）静态美《威尼斯艇》“水面上渐渐沉寂只见月亮影子水摇晃。
高石头建筑耸立河边古老桥梁横水上船都停泊码头上。
”写出了威尼斯静态美。
虽然不是直接写人但能从感受到人们活动如“有牛背上盖着防潮毛毡”“装满奶桶船只舒缓平稳地行驶”“满着罐罐牛奶汽车、火车不停地开往城市”。
3指导学生有感情地朗单元课有关静态描写、动态描写语句并积累己喜欢句子。
追问“这样写有什么处？” 预设体会景物静态美和动态美能使我们更地感受景物独特魅力。
二、词句段运用 （）学习题 （课件出示相关语句）指导学生例句。
（）桌相讨论课三情景选择情景仿照例句说说。
（）指名学生分享成。
（3）课件出示例放学校 叮铃铃……教室音箱放出欢快音乐学们随手舞足蹈起老师见状也不拖堂匆匆布置下作业便离开了教室。
只见学们飞快地收拾包拉链声欢笑声说话声不绝耳。
灯盏盏地灭了门扇扇地关了嘈杂校顿安静了暮色沉静下。
半夜戏院散场了群人拥出走上了各雇定艇。
簇拥起艇会儿就散开了消失弯曲河道远处传片哗笑和告别声音。
二课 教学程 、学习题 （课件出示相关语句）指导学生例句句子加词语说说下面语句分别描写了怎样情景体会表达特。
桌相交流指名分享答案。
3师生共明确。
（烘托、渲染） 句子选《金塔》片段。
作者不厌其烦反复地渲染、烘托金色用这样学化表达方式塑造幅瑰丽、宏阔画卷。
句子二节选季羡林《琼楼玉宇高处不胜寒》他写泰姬陵候也反复用白色渲染泰姬陵美。
句子三选朱清《绿》。
途再写西湖候反复用绿所以我们会感受到作独特学化表达手法。
请你用烘托、渲染手法写处景物。
例周日我要拜访位许久见老朋友。
快到达目地候远远望见扇浅蓝色门很快就知道这就是朋友了。
叩响了门穿着蓝色套装朋友出现眼前走进看见了湛蓝色主壁画；柜也是偏蓝色；我坐蓝白条纹沙发上捧着蓝色茶杯眼前这些倒也搭配得很令人舒。
二、日积月累 （）课件出示《乡村四月》及相关图片引导学生理难懂词语。
出示图片引导学生借助图片了乡村美、四月美。
引导学生提出这首诗不理词语全班交流教师相机指导。
（）山原山地和原野。
（）白满川指稻田里水色映着天光。
川平地。
（3）子规鸟名杜鹃鸟。
（）才了（lǎ）刚刚结束。
组交流。
引导学生思考了这首诗你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 让学生用己话说说这首诗思。
预设 山坡、田野草木茂盛远远望片葱茏。
稻田里水色与天光交相辉映满目亮白。
杜鹃声声啼叫天空烟雨蒙蒙地片欣欣向荣景象。
四月到了农民都开始忙起了农活村里没有人闲着他们刚刚结束了种桑养蚕事又马上要开始插秧了。
3全班交流从我们可以体会到诗人什么情感？ 预设诗人对乡村风光热爱与欣赏也表现出对劳动生活、劳动人民赞美。
让学生带着己理再次朗《乡村四月》。
5全班理基础上练习背诵。
［教学反思］ 次语地交流平台与词句段运用题所涉及容都是针对单元语要素总结与拓展运用学生总体掌握较。
语句段运用题所涉及烘托、渲染表现手法学生对季羡林《琼楼玉宇高处不胜寒》和朱清《绿》比较陌生学生理起有定难。