浅谈幼儿良好品德的培养
摘 要：幼儿期是人生的初始时期，是幼儿模仿、学习的关键时期。本文就从培养幼儿良好品德的意义，影响幼儿良好品德形成的因素，培养幼儿良好品德的方法三个方面对幼儿良好品德的培养作一论述。
要了解培养幼儿良好品德的意义就要先知道品德的含义。什么是品德？品德是就是道德品质的简称，是一种个体心理的现象。它是指个体依据一定的社会道德行为准则或规范，行动时对社会、对他人、对周围事物表现出来的某些经常的、稳定的心理特征和倾向。个人的品德不仅仅是在家庭和社会中形成的，更大的一部分在于教师对幼儿从小的教育。根据《甘肃省幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下称《纲要》）中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌与守纪律的良好品德。”这就是《纲要》为我们提出的幼儿品德教育的内容。
为什么要培养幼儿的良好品德？这是因为幼儿教育是素质教育的基础，幼儿良好品德的养成不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。做人做事，德是立身之本，就像花草树木都离不开根一样，根扎不深它就长不好。有人问：“人的根是什么？”那就是德，没有了德，就像没有根的花草树木，既不会开花结果，也不会成为栋梁之才。
培养的幼儿良好品德需要诸多因素共同起作用，就如同建造一座高楼大厦需要钢筋、水泥、砖瓦等一样。教师的言行举止、同伴间的交往、家庭教育是影响幼儿良好品德形成的重要因素。
（一）教师的言行举止。《纲要》中说“模仿是幼儿学习的重要方式。教师在园内的言行举止直接影响幼儿，构成他们学习的榜样”。我认为什么样的老师，就会教育出什么样的孩子，在孩子身上总能发现老师的影子。当老师的语言和行为出现不当时，就会引导幼儿向错误的方向发展。因此，教师在幼儿面前一定要注意自己的一言一行，切不可给幼儿错误的信息。
（二）同伴间的交往。“近朱者赤近墨者黑”幼儿在同伴交往中，就会自然而然的学习一些同伴间的行为习惯。不管是对的还是错的，好的还是坏的，只要幼儿感兴趣，觉得有意思，就会模仿习得。我们班就有这样的一个典型案例： 五一假期刚刚结束，我组织幼儿进行自由交谈活动，浩浩更是手舞足蹈的给小伙伴们讲述他在乡下的趣事。我也不由得被他吸引住了，但是我发现：时不时会有一两个脏字从浩浩嘴里冒出来。听的孩子们可能没注意，还在继续说着笑着。我挺纳闷的，这孩子可从没说过脏话呀，这究竟是怎么了？于是我打断了浩浩的话，进行了解。结果我一问，浩浩急了，他说：“老师，这几天乡下和我一起玩的小朋友们也是这么说的，我是学他们的。”由此看来，幼儿在与同伴交往的过程中，家长和教师要注意幼儿的言行，发现错误及时地对幼儿进行正确的引导，鼓励其学习同伴间良好的行为习惯和道德品质，并让幼儿对同伴错误的言行当面进行纠正。
（三）家庭教育的影响。俗话说“孩子是父母的一面镜子”。家长的行为习惯、个性、为人处事的态度以及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展具有特殊的作用。幼儿由于认知程度的限制，对是非善恶的判断标准，主要依据成人的标准（心理学上称为“他律”）。因此，成人必需首先要明断是非，以正确的道德观念和道德准则教育幼儿。在教育过程中，父母还应该用自己的道德情感来熏陶、感染幼儿，使他们从通情到达理。对于幼儿良好的道德行为要给予鼓励、表扬和欣赏，使他们产生积极的情感体验;对幼儿违背道德的行为要给予批评、惩罚，使他们认识到自己的错误。这种教育模式对于发展道德行为是有利的。同时，父母对于幼儿道德行为的标准也要一致，既不能父母不一致，也不能前后不一致。
（一）教师树立榜样，身教胜于言传。教师是幼儿模仿的对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，我国伟大的思想家、教育家孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”充分说明了以身作则的重要性。根据幼儿可塑性强的特点我们教师更应该严于律己，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。
（二）创设良好的环境。环境是影响幼儿身心健康的主要因素之一。良好的环境有利于幼儿良好品德的形成。例如：大班的“我是中国娃”主题环境设置过程中，我设置了一个大板块“美丽的祖国”。我先让幼儿与家长一起寻找搜集有关祖国和家乡悠久的历史文化，风景名胜等素材，然后我和幼儿一起归纳整理素材，并让幼儿通过绘画，涂色、裁剪、粘贴等方式进行制作。在“美丽的祖国”这一板块下，五十六个身着不同民族服饰的民族娃娃手拉手正在跳着热烈的锅庄舞，这既加深了幼儿对少数民族的了解，又表现出了中华民族大团结的精神。中国古代四大发明、万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟等图片，更加直观的诠释了中华民族深厚的历史底蕴和华夏儿女的勤劳智慧。在这样强大的情感冲击下怎能不激发起幼儿对祖国的热爱之情？怎能不让幼儿萌发出作为中国人的民族自豪感呢？
（三）家园联手共同培养。家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，更是孩子最早、最近的模仿对象。因此，父母的教育力量对孩子的成长具有深远的意义。而幼儿园教育和家庭教育就像人的左右手一样不可分割，必须坚持教育同步性和一致性。教师要与家长多交流多沟通全面的了解幼儿，家园共育共同促进幼儿良好品德的形成。
总之，幼儿良好品德的培养需要从各个方面入手，而且每个方面又是相辅相成，互相联系，密不可分的。它是一个长期的，不间断的，需要教师与家长共同努力的积累过程。静待花开，芬芳满园。我相信良好的品德会让每一个幼儿都拥有一个芬芳的人生，一个灿烂的未来。