【《我心归去》《乡土情结》一体化教学案（教师版）】教学案一体化
指导《我心归》《乡土情结》体化教学案教师版 教学设想 编排“月是故乡明”这单元该单元有两板块“漂泊旅人”“乡关何处”。
出板块这板块共有3散《想北平》《我心归》《乡土情结》前两是研要是要。
《想北平》已教完这板块教学情感上主要是理人类美感情——故乡情思培养并增强己思乡情、爱国情；理上主要是学习散赏析。
教学这两用指导方法处理。
主要理细节描写和味深长句子；二主要是朗赏析优美词句理诗句引用。
教学目标 、反复研与、编者对话深刻体会作者对故土眷恋情； 教学方法讨论法。
教学课 课 要主要《我心归》 程 、导入 、渡“漂泊旅人”这版块有三散今天我们学习《我心归》课不难课旁边留有“说栏”下面我们学这课。
、听写词和写 九牛毛 黏（）合 辜 僻（）静 概莫能外 逃遁 惦念 熠（）熠闪光 静谧（） 贫（）瘠（） 悲怆（g） 矫（）饰 贫困潦倒 魂牵梦萦 酒阑灯炧 搭讪 悠远 田塍 濡染 侘傺 铩羽而归 田寥落 低徊欷歔 安土重迁 根深蒂固 发轫 含辛茹苦 翘首以盼 桑梓 二、把握线心 和学交流如何“形散神不散”？ 形——材法国“圣纳塞尔市”月生活和感受；想滋味；我故乡情思；拥有故乡幸福。
神——心或者线身外而心归乡。
三、理评课部分句子含义。
、复习关含义理方法 （）按照面思把不够明白思说得更明白； （）看结构上、主题思想上有什么作用； （3）看里表现作者思想感情； （）看用了什么修辞方法分析出修辞思； （5）结合前或者标题看突出了什么思； （6）看弦外音。
、朗下列句子位置理其含义和情感。
可以先己思考再和学交流 （）“你对吊灯作六或六十次研究这候你就可以知道你差不多开始发疯了。
移民日子是能让人发疯。
” 这是想像情景夸张细节说明心孤独寂寞无聊至。
（）“我坐柔和灯雾里听窗外海涛和海鸥鸣叫想像母亲、妻子、女儿现熟睡模样隔着万里守侯她们到天明。
”对这段理评 突出对亲人惦念；以“虚”衬“实”表现远离故乡痛苦情。
（3）“但假若你旅途夕阳听到舒伯特某支独唱曲使你热泪突然涌流想像常常是故乡径故乡月夜月夜下草坡泛着银色光泽只羊还归或者只犁头还插地边等待明天。
这哪里对呀?也许舒伯特歌颂宫廷或爱情但我相信所有雄浑男声独唱都应该是献给故乡。
” 音乐唤起想想引起乡思；想像情景生动形象有画面感和镜头感。
（）“故乡比任何旅游景区多了些东西你血、泪还有汗水。
” 血泪——你乡悲伤；汗水——你曾辛劳 （5）“无论我这样多少次我也只是名付钱观赏者。
” 他乡虽我却无情；以法国风雅富贵对比衬托己故乡情结 （6）“……那种失望能滴血血沃地……谣。
” 对乡落动情伤心；金麦穗和赶车谣——借代对乡物质明和精神明期待。
（7）“故乡味着我们付出——它与出生地不是回事。
只有艰辛劳动奉献人才真正拥有故乡才真正懂得古人‘游子悲故乡’情怀。
二课 要主要《乡土情结》朗赏析优美词句理诗句引用 程 、导入 二、朗课赏析优美词句 、指名朗 、己划出优美句子评评 3、集体交流指名发言 （）海天茫茫风尘碌碌酒阑灯灺人散良辰美景奈何天洛阳秋风巴山夜雨都会情不禁地惦念它。
（3）乡土山水虫鸟草木星月寒暑俗丝缕饮啜都溶化童年生活血肉不可分割。
（）“金窝银窝不如里草窝。
” （5）人离开乡土就成了失根兰花逐浪浮萍飞舞秋蓬因风四散蒲公英但乡土梦却永远追随着他们。
（6）有侘傺无聊铩羽而归。
有春花秋月流连光景“老莫还乡还乡须断肠。
”有倦奔竞跳出名利场远离是非地“只应守寂寞还掩故扉。
”有素性恬淡误触尘不愿五斗米折腰归兮种菊东篱怡然得。
（7）灾难使成批人流离失所尤其是战争不但造成田寥落骨肉分离还不免导致道德崩坏人性扭曲。
（8）年重诗还令人寸心如割脉沸涌两眼发酸低徊欷歔不已。
（9）鸟恋旧林鱼思故渊胡马依北风狐死必首丘树高千丈落叶归根。
（0）科学进步使天涯比邻东西化融会交流使心灵相通地球会变得越越。
但乡土恋不会因消失。
株守乡井到老没见轮船火车或者魂丧域外飘泊无归现象早该化陈迹。
三、整理引用古诗（不要全部）