[小学教学常规材料—导学案实施细则]法院随机分案实施细则
、指导思想、关学习方式改善。
切实落实构建生态课堂教学理念完善学习方式拓展学习空倡导主探究、使学生真正成学习主人。
、关课堂教学效益。
坚持向“四十五分钟要质量”理念优化教学程减少无效或低效教学活动实行精细化教学力减轻学生课业担提高教育教学质量。
3、关校研修实效。
进步加强对教研组、备课组建设和管理搭建备课组合作共享实践平台充分发挥骨干教师作用促进教师专业发展和团队水平整体提升。
二、实施细则（）“导学案”备课模式“导学案”备课基模式“提前备课集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
、集体备课备课组长提前两周召集全体组员就周所要讲容进行说课着重围绕如何确定教学目标选择教学方法设计教学流程分析学生情况等方面容。
3、轮流主备集体研讨基础上备课组长将容进行分工主备教师提前周拿出“导学案”初稿并交给备课组长审修改；备课组长将周“导学案”草稿交分管领导审定制成正式。
、课前备课上课前天将“导学案”发至学生正式上课前收齐适批任课教师对“导学案”再次进行理和补充完善。
5、课备课师生共用“导学案”实施课堂教学课教师“导学案”有关栏目或空白处填写“课记”用下次集体备课组交流。
6、整理成册备课组长责将“导学案”整理成册（组保留电子稿）作备课组教案每学期交教导处份以备检和存档。
（二）“导学案”编写原则编写“导学案”遵循以下原则、主体性原则确立学生是学习主体让学生做学。
3、探究性原则尽可能设计可供学生研究学习容有可供师生丰富完善“留白处”有利培养学生创新识。
具体要、“导学案”应该具备明确学习目标；二、“导学案”应助学生梳理知识结构体系；三、“导学案”应学生提供适当学习方法和学习策略指导；四、“导学案”应提供检测学习效适当材(每周检测)；五、“导学案”与般教案、讲义区别不能把“导学案”写成类似学习辅导用模式。
六、不学科、不课型“导学案”应有各不特色。
（三）“导学案”使用原则⑴对学生要、根据“导学案”容认真进行课预习。
所有学生必须行“导学案”基础题部分学有余力学可以做拓展题生疏或难以问题应做标记二天与学交流或课堂上向老师质疑。
、课堂上做学习方法和规律笔记以便今复习学完课要“导学案”空白处写上“学记”（学心得）。
⑵对教师要、般不布置另外面课外作业认真指导学生使用“导学案”上课前必须抽批部分“导学案”以便了学情再次进行课前备课。
、课堂教学要充分发挥课例示作用努力做到以学生主体新知识放手让学生主动思考；重、难让学生议论；问题让学生思考答；规律让学生寻归纳等。
3、上课程般可分⑴预习交流（组进行助）；⑵预习疑难反馈、课重讲（可学生答或教师答）；⑶师分题（如重词组或句型练习）分组合作（组成员板演组长领导组学生把己分题全部讲会让全部组员掌握）；⑷展示提升（各组派代表讲清组题目其它组学提出疑问及不足）；⑸穿插巩固；⑹达标测评拓展延伸。
、要做到“四精四必”精选、精讲、精练、精批有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
教师必须提高三种能力即提高备课“厨师”能力；提高课堂上“公关”能力；提高教学“导演”能力。
⑶其他使用要、教师必须实施课堂教学前天将“导学案”发给学生学生预习交给老师教师根据要抽批或全批“导学案”了学情二次备课进步优化教学策略。
不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行学探究逐步培养主学习习惯和能力；教育学生课前预习切忌他人弄虚作假。
课堂上要随把握学情灵活进行调控努力做到学生己能问题坚不讲教师只讲学生疑引导学生总结规律、提炼方法限减少多余讲和不必要指导确保学生有足够学习和训练。
课教师要“导学案”上填写“教记”针对课堂教学情况形成“错题集”。
、定期巩固复习有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。