【《海燕》教学设计】八年级海燕教学设计
【教学目】、引导学生以主、合作、探究方式学习课初步了作者及课写作背景整体感知课。
、理象征、烘托、对比手法课运用。
3、品味语言、体会作品表达思想感情培养学生勇敢、顽强、乐观、信品质培养积极情感态。
【教学设想】反复朗系背景理课容细品味精要段探究疑难问题理课写作技巧及语言特色;系生活实际拟写如何面对生活暴风雨发言提纲并班上交流。
【课前准备】、高尔基。
、《海燕》写作代背景。
3、关高尔基《海燕》其他。
、课件。
〖教学步骤〗、导入我们了巴金《日》、《月》两短巴金通写日、月表达了什么情感?(由日、月这寻常事物激起心灵声表达作者了追光明不惜牺牲我伟情怀)写景状物散(散诗)要透学捕捉作们情感律动感受他们心灵无限风光。
二、课前准备情况检及交流、作者。
、关《海燕》写作背景及其他。
3、教师归结要学生整理学常识并作笔记。
三、朗、由朗要准音;记准生形;理生词思。
重音停顿和语速。
(运用工具正音词义;与学初略探讨重音停顿和语速处理。
)、指名朗方法以思相近段分段朗探讨重音、停顿、语速处理。
3、听录音带朗⑴ 静听感受;⑵ 随录音朗;⑶ 模仿朗。
方法指名段学评价再听该段录音(放映相应画面)让学生听、模仿朗相评价观看画面程增强感受正确朗。
、齐声朗(掌握停顿、语速出感情出散诗韵味。
)四、探讨感知、教师引导设疑系课写作背景指导学生课首方框提示并思考⑴ 作种海鸟海燕具有什么样特?⑵ 你是从方框提示哪句话看出?、师生动探讨海燕是什么样形象?作者通对海燕赞美表现了怎样情感态?归结板(幕显示)海燕种善搏击暴风雨海鸟。
(系背景理、概括)作者以海燕善搏击暴风雨特想到敢迎战革命暴风雨无产阶级先驱者以满怀战斗激情热烈欢呼即将临革命风暴热情歌颂像海燕样革命先驱者战斗精神鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般怯懦私者。
表现了抑恶扬善爱憎分明情感态。
五、练习与研讨、音词义常识积累朗感受。
、问题研讨⑴ 课标题是《海燕》作品什么还写到其他几种海鸟?⑵ 如说海燕象征勇猛坚强、乐观信无产阶级革命先驱者那么课其他事物也应该有其各象征义请列出与学探讨。
〖教学步骤〗、上课问题研讨交流(对学生交流发言不作定论目是让学生带着问题有序地理课容及写作技巧探讨程欣赏作品认识并理象征、对比等手法。
)二、朗感受思考探讨、朗描写海燕句段观看海燕乌云和海穿梭叫画面加深对海燕这形象感受引出象征义。
、朗描写其他海鸟语段观看投影画面⑴ 用段词句概述这些海鸟暴风雨临前种种丑态;⑵ 作者什么要描写这些海鸟?教师结板(投影幕)会翅膀碰着波浪迎战暴风雨象征勇猛坚强、乐观海燕 会箭般地冲向乌云 信无产阶级革命先驱者。
叫喊着海鸥呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 惧怕暴风雨象征害怕革命会破坏他们安乐窝形形色色假革命和海鸭呻吟、吓坏了 不革命者。
企鹅躲藏3、浏览探讨其他事物象征义教师结板(幕投影)海象征革命高潮人民群众排山倒海气势。
象征、烘托、对比等手法概念及其艺创作运用(结合作引导性阐述从写作技巧方面引导学生欣赏)。
三、精要段理、朗暴风雨临前海上惊心动魄场面描写句段具体说说你对这些描写理。
、抒情方式有直接抒情和接抒情两种试课出几例并分析说明(从表达方式、作品语言方面欣赏。
)四、教师结、充满激情描绘──接抒情;、饱含激情议论──直接抒情。
描写议论结合热情歌颂像海燕样勇猛坚强、乐观信无产阶级革命先驱者战斗精神。
五、课总结、容略、艺术特色略六、拓展延伸人生并非只味着阳光与鲜花有也会遇到坎坷甚至面临各种各样暴风雨试以面临生活暴风雨我该这样做话题拟写发言稿班上交流。