琵琶行教案设计 《琵琶行》教案设计17
【目标设置】指导学生顺畅地诵全诗并当堂背诵二节； 感受“是天涯沦落人相逢何必曾相识”悲剧美； 3感知诗音乐描写美境体 会叙事诗抒情艺术。
【重难】 学习用表现音乐艺术手法 是天涯沦落人主旨理 作者用比喻手法描写声音高超技法 【课安排】两课 【预习】 、借助了作者及相关背景 、课疏通音；结合释通译全诗完成学案主落实部分。
3 、结合序理清叙事脉络概括各段容。
、出诗三次音乐描写思考用了哪些艺术手法。
课 【导入】唐朝有这样位皇帝他名也许早已被人们淡忘了可是他位诗人写悼亡诗却永久流传了下。
他就是唐宣宗李忱。
他写那首悼亡诗是 缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易造化无乐天。
已满行人耳思卿怆然。
”“琵琶”即《琵琶行》 “胡儿能唱琵琶”少数民族儿童都能唱琵琶可见这首诗流传广泛影响深远。
【 作者简介】白居易唐代著名现实主义诗人乐天晚年香山居士生河南省新郑青年境贫困对社会生活及人民疾苦有较多接触和了。
二十九岁进士官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”理想屡次上针砭弊。
写下了《新 乐府》、《秦吟》代表“讽喻诗”反映了劳动人民痛苦生活揭露了统治阶级腐朽和罪恶。
由得罪了宪宗和官僚集团被贬官。
著有《白氏长庆集》七十卷今存近三千首。
学上白居易主张“合而著歌诗合事而作”强调和继承我国古诗歌现实主义优良传统反对“嘲风月弄花草”而别无寄托作品是新乐府运动倡导者学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
（） 全诗引导学生进入情境准音。
湓浦口 （ ）贾人（ ） 荻 花（ ） 霓裳（ ） 六幺（ ） （二） 速全诗整体把握讨论思考以下问题 诗序思考白居易写作琵琶行背景原因是什么？ ① 齐序 ② 由讨论序写了几层容。
（以白居易陈述主体概括） ③发言明确 左迁九江偶遇倡女 使弹数曲引起共鸣因长句。
3“沦落”具体情况是 怎样？（引导学生用原诗回答齐相关诗句感受“沦落”情。
） ）序与三节相关部分了琵琶女身世、遭遇与心境。
当年艳盖群芳艺压京城人妒人捧年年欢笑； 而今年老色衰门前冷落委身商人独守空船。
京倡商妇怨 ）5释③、序、节与四节相关部分了诗人遭遇与心境。
当年诗酒流连丝竹不绝高朋满座其乐融融； 而今谪居卧病有酒无乐送客惨别其情凄凄。
京官谪官恨 “相逢何必曾相识”是什么使素不相识、萍水相逢诗人和琵琶女系起？ 音乐（琵琶声）。
独守空船借乐诉怨；送客江头有酒无乐。
善弹善听演绎出出千古传诵知音故事。
这正如浔阳楼楹所言 枫叶四弦秋枨（ég触动）触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水句（gō勾）留江上别离情。