“西北地区”教学设计
西北地区是中国区域地理的一部分,近年来,在高考或中考中,关于西北地区内容考得比较多,考查内容侧重于该地区的自然和人文特征。就本单元初中部分的教学设计进行了分析,希望给大家一些浅见。地理中考地理高考西北地区教学设计一、教学设计说明。
1.讲授方式———换位体验。
为了使学生更容易的接受本节课知识,我采用了换位体验的方式:学生把自己当作一个西北人,去讲述本地区的概况、自然和人文特征。这种方法可以调动学生的主动性,拉近学生对西北地区的认知,能收到很好的效果。
二、教学目标(三维目标)。
从知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观三个维度去展示本节课的教学目标。
1.知识与技能。
(1)了解西北地区的位置、范围,及其民族;。
(3)掌握西北地区农业的生成特点;。
(4)了解西北地区的工业和交通。
2.过程与方法。
重点培养学生对本区域的读图能力和自主探究的能力。
3.情感、态度与价值观。
通过本节课的学习,培养学生热爱祖国大好河山的思想情感,同时使学生明白我国不同地区社会经济发展水平存在明显差异,西北地区的发展,离不开国家的大力支持,
三、教学重点与难点。
1.教学重点。
2.教学难点。
四、教学方法。
本课采用换位体验教学,学生觉得新颖,易接受。充分利用多媒体教学手段,开头采用音乐背景、图文欣赏等形式,使学生对西北地区身临其境。我采用视频资料,并创设问题情境,让学生以小组的形式互动,调动了学生的积极性,并引导学生学会发现问题和分析问题,建立起“自主、合作、探究”的学习模式。
五、教学过程。
(一)创设情境,引发兴趣,推出课题。
导入:播放《梦驼铃》视频音乐。
师:这支悠扬的乐曲唱出了哪个地区(西北地区)的神秘和美丽?这片干旱而辽阔的土地,面积约占全国面积的30%。这里有大漠孤烟,长河落日的意境,也有其吸引人的民族风情。
(二)探索。
了解西北地区的地理位置:展示(课件)“西北地区的地理位置图”,引导学生找出西北地区大体位于哪一线以北。并找出天山山脉、塔里木盆地、塔里木河、河套平原、河西走廊、内蒙古高原、塔克拉玛干沙漠等主要地理事物。
2.板书:地理位置。
要求学生对西北地区的地理位置进行描述(西北地区大体位于长城—祁连山脉—阿尔金山脉—昆仑山脉一线以北)。
设疑:新疆地形的特点可以概括为“三山夹两盆”,你能理解其中的含义吗?
生答:三山指阿尔泰山、天山、昆仑山;两盆指准格尔盆地和塔里木盆地。
3.板书:民族。
角色扮演:让学生扮演西北地区的少数民族同胞,讲讲该民族的民族风情。
教师:教师对学生的扮演进行点评,并用多媒体展示西北地区各民族的相关图片。
(1)引导学生阅读。
引导学生阅读课本第94页“从草原到荒漠”和展示多媒体课件中的“中国降水分布图”,要求学生分析:西北地区的干湿状况和自然景观从东到西的变化特点,并找出两者的原因(学生边读图边讨论,然后派小组代表将本组分析结果告诉大家)。
教师点拨:干旱是西北地区最为显著的自然特征,原因是因为距海远水汽难以到达,形成“草原—荒漠草原—荒漠”的景观变化。
过渡:我们已经了解了西北地区的概况和自然特征,那么西北地区的人文特征如何,我们一起来探讨一下。
6.板书:农业。
(1)播放视频《新疆坎儿井》。
角色扮演:学生扮演当地的一位农民,说出当地主要从事的种植业及其特色。
教师进行引导:特色农业指的是?(绿洲农业)著名农产、瓜果特别甜的原因是什么?学生根据课本第96页阅读“绿洲上的水果”找出答案。
板书:矿藏工业。
角色扮演:学生扮演当地的一位矿业工人,说出当地丰富的矿产资源及其分布和主要工业中心。其余小组参与互动并给与点评。
(2)课件展示西北地区铁路线图,播放视频《西气东输》及其相关的flash动画。
7.板书:交通。
角色扮演:学生扮演当地的交通负责人,说说当地的铁路线名称和管道运输(西气东输),及其两者对西北地区经济发展的积极意义或影响。同时小组参与互动并给与点评。
教师点拨:铁路:有利于促进沿线经济的发展,并且形成重要的工业地带,加速西比地区资源的开发,促进其经济的发展。
西气东输工程:可以使西北地区将资源优势转化为经济优势,加快基础设施建设,增加就业机会,推动相关产业发展。在沿线农村地区推广使用天然气,可减少农民对薪柴的需求,从而缓解因植被破坏而带来的环境压力。
六、课堂小结。
七、反馈练习。
1.以草原牧场和绿洲农业著称,且蕴藏有丰富的煤、稀土、镍矿的区域是()。
A.北部内陆二区一省B.青海和西藏。
C.新疆维吾尔自治区D.黄河中下游五省二市。