“95后”高职毕业生“慢就业”现象分析及对策研究
关燕【摘 要】论对“95”高职毕业生就业压力进行分析并设计人就业信息化模型尝试通模型让其“慢就业”程趋利避害尽快进入就业状态。
【br】 r lz l rr r "995" vl llg gr g rl l rz l r k k vg v vg r "l l" r l bl【关键词】“95”;高职毕业生;“慢就业”;对策 引言了减少高职毕业生“慢就业”不利影响论尝试分析“95”高职毕业生“慢就业”现象产生原因并提出建议希望能对“95”高职毕业生“慢就业”现象改善提供参考。
“95”高职毕业生“慢就业”现象产生原因 社会产业结构型导致就业岗位不适性增高职毕业生就业难问题反映了型期国产业结构不合理。
新济常态背景下方面产业结构升级创造了很多新高端就业岗位但很多岗位并不适合刚刚毕业高职学生;另方面化剩产能对原有岗位进行了削减这些下岗员工挤占了部分低端社会就业岗位。
岗位升级速与劳动力素质提升速存较差异导致产业结构与劳动力素质结构不协调进而引发了学生就业难问题[]。
学生供给与社会岗位不匹配导致学生竞争力不强由办学理念、专业设置、教学方法等方面改进速没有及跟进社会要院校培养出学生与企业岗位匹配差异较。
学生很难短期寻到合适工作岗位庭条件稍学生就被迫选择了“慢就业”方式通慢慢地接触和了社会寻适合己就业方式。
随着国济进入新常态实体济发展带就业机会增长有限而新技术和新业态发展也使得就业形式更加多样灵活些毕业生要熟悉就业市场寻适合己就业岗位。
3 市场供信息沟通不畅导致学生就业盲目当下校招聘有些甚至还停留0多年前摆地摊方式。
些二、三线城市新兴企业贤若渴却因流动校招费费钱而烦恼。
而些志远方毕业生也常常因跑招聘会、海投简历奔波低效而却步[]。
不畅通信息导致毕业生和企业某种程上唱起了“三岔口”浪费了不少相沟通和选择机会。
庭环境优越宽松导致“95”高职毕业生济压力较轻“95”高职毕业生父母多数“75”他们赶上了改革开放收入幅增长上行社会济态势庭濟条件相对优越。
他们有实力也有愿让己子女慢慢地寻合适就业机会慢慢地思考人生事选择更适合己就业方式和岗位而不用像他们样毕业就直接进入工作状态很少思考就业岗位和身爱适合。
5 “95”高职毕业生身特难以适应就业环境“95”高职毕业生多独生子女他们习惯以我心喜欢通络了并接受新生事物奇心强专力不够坚持力差。
他们见多识广思想开放口味挑剔对人严格对己宽容团队合作识弱。
很多人对身有着更加高远目标但功利性明显总是幻想“立竿见影”。
种种这些特都跟企业岗位对毕业生要不能吻合导致他们很难适应岗位要出现“跳蛙”型就业频繁更换岗位。
3 “95”高职毕业生“慢就业”现象利弊分析3 “慢就业”清醒沉淀利随着毕业季临近毕业生就业压力越越。
如其没有清晰人生和职业规划没有对己很清醒认知更不擅长展示和分析己专业和特长优势就会因即将步入工作状态而产生恐惧很难快速就业。
即使获得了岗位也很难坚持下。
与其这样盲目就业倒不如放慢脚步参加社会活动了社会现状进行我观察和剖析思考适合己工作和岗位。
对学历或历不满学生可以通有目标有规划“慢就业”提升学历增加社会体验错峰实现己职业规划。
3 “慢就业”拖沓懒散弊毕业生如校期没有清晰人生和职业规划短期又对就业行业和企业不了只因就业压力随签约就业常常会浅尝辄止出现频繁跳槽或频繁被企业拒绝现象进而出现“怕就业”“懒就业”心理甚至以“慢就业”借口无限延长“慢就业”由“慢”变成了“拖”出现“啃老族”“赖校族”让己更懒散、更迷茫、暴弃[3]。
“慢就业”现象建议 加强人生价值观教育特别是就业价值观教育选择“慢就业”学生很多是因价值观存问题而导致不愿就业。
院校和庭都应该对学生以思想政治教育手段采取有效措施助其树立正确世界观、人生观和价值观特别是就业价值观。
引导毕业生合理确定就业预期鼓励其基层、微企业、西部地区就业。
将人就业与庭、国发展相结合提升其人价值感、荣誉感满足其心理终极要而不是简单地上班挣钱。
加强职业生涯规划教育树立规划识鼓励学生校期学习职业规划基知识树立职业、人生规划基识理性地规划身发展。
目前我国各类高职院校都已将《学生职业生涯规划》作学生必修课开设。
但课程容怎样更能让学生入脑入心、深受其益还进步探。
3 建立“人就业信息化模型”多方合力创共荣可由政府主导建立“人就业信息化平台”从学生入学伊始以学生素质能力培养主线和出发融学生、庭、学校、企业、政府力建立不层级端根据学生培养不阶段和将和信息共享贯穿其多方合力共学生职业生涯终身。
该模型以学生从入学到正常就业（含毕业）主线以学生阶段就业基拟通该模型实现以下主要功能①学生兴趣培养校企可参与;②学生课程可拓展;③学分可认;④学生技能企业可访;⑤岗位要学生可预知;⑥政府就业政策及、院校就业指导课程、招聘信息可庭与学生享;⑦岗位就业信息可精准化推送;⑧就业信息可追踪;⑨校企可沟通;⑩精准推送再培训、再教育建议和信息实现终生就业。
正确认知我增强责任识树立科学就业观学生应利用学期增强社会实践形成对己理性身份认知全面客观地评价己、衡量己。
培养工匠精神将己视社会主义事业建设普通劳动者消除身不恰当优越感。
增强对人、对庭、对社会责任识构建理性职业认知树立科学就业观。
【参考献】【】新华客户端学生“慢就业”折射国社会型趋势[BL]人民日报寄语毕业生警惕"慢就业"变"懒就业"[BL]董玲体化视角下学生“慢就业”现象研究[]山东曲阜师学08 相关热词 高职毕业生现象