【《爬天都峰》教学设计三】爬天都峰教学设计
学习目标．认识陡、链等6生。
会写爬、峰等生。
．正确、流利、有感情地朗课重对话出不人物语气和心情。
3．了课主要容体会我和老爷爷如何相鼓舞下坚定信心战胜困难程。
．懂得善从别人身上汲取力量培养学生从不怕困难、奋发向上品格。
3．懂课结尾句话。
课前准备．生卡片。
．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰V、图片、介绍等。
说说鲫鱼背名称历。
．导语激情揭示课题。
天都峰是如高如险登山路像天梯似挂陡峭山岩上使许多游客望而生畏能够登上山顶人真可称得上是勇士了我们认真地课勇攀高峰定觉得有收获。
让我们起爬天都峰吧。
（出示课题齐课题）二、课学习生选择己喜欢方式朗课如由朗、圈生桌听等。
要把音正确把课通顺。
学生准音想办法记住形。
检生词学情况。
组拿出生、词语卡片相认、正音。
全班开火车赛比比哪组得既响亮又准确。
组交流各学习生、巧记形方法。
推选得学当老师领生词。
三、再课了边边想简要回答课写了件什么事。
（暑假里爸爸带我爬天都峰我与位素不相识老爷爷相鼓励起登上天都峰。
）四、识记形指导写．认要写并分别组词。
．与熟比较识记形峰──蜂蜜蜂是昆虫所以蜂是虫旁；峰指是山尖顶跟山有关所以是山旁。
辫──辩、辨三左右两边都是辛关键要看。
和言语说话有关是辩；辨要用眼睛看然要加上毛和眼睛；辫和发丝有关是条丝。
3．练习写。
教师巡视别指导。
二课、复习引入．生朗课。
．师引导作者写爬天都峰什么要用爬而不用登？讨论使学生明白因天都峰高而陡用爬更能准确反映出登山费力、艰难。
学生练指名交流、教师评议引导学生感受天都峰险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入议体会我们相鼓励爬上峰顶．爬山前望着又高又陡天都峰我心里是怎么想？默课圈勾画想想从哪些词语、句子看出我有害怕畏惧心理。
指名交流出示并指导问句我爬得上吗?、感叹句真叫人发颤!以及语气词啊哩等体会我缺乏信、畏惧退缩心理。
．结我爬上峰顶了吗？由。
3．生根据课容质疑师筛选出问题我看到了什么从而下定心爬上峰顶呢？他们是怎样爬他们爬上了吗？他们什么能爬上呢？．议议释疑。
．．我和老爷爷次对话。
他们所说话都带有也讨论让学生体会到天都峰这么高又这么陡你年纪这么（这么）怎么也爬呀表面上是双方都有怀疑其实是对双方表示敬慕说明这老都有不怕困难勇攀登精神。
弄懂句教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样语气出并指名做朗练习。
出示段重句引导学生深入讨论交流从感受到我受老爷爷爬山鼓励而下定心爬上峰顶心活动。
由6．7然段画出描写爬山动作词语。
学生圈划。
课用奋力会儿会儿手脚并用爬呀爬终等词语既突出了爬天都峰艰难又表现了他们不怕困难勇气。
引7段从终二上体会爬得辛苦、上山喜悦。
指导朗。
6．我和老爷爷二次对话。
思考讨论我和老爷爷什么相道谢？讨论应让学生到两人话都有勇气词。
三、总结课系生活、实际谈感受．爸爸话讨论汲取是什么思我和老爷爷是怎样相汲取力量？．你从爸爸所说话懂得了什么道理？鼓励学生胆发表己看法。
系生活实际谈己收获。
教师评人与人相处要相学习相鼓励共进步不管多困难也能克。