《天游峰的扫路人》课堂实录_课堂实录
课师头次见面拘束吗？不拘束怎么脸上没有笑容？敢说话吗？开始上课吗？先别坐先两句对答。
师学生老师师学们神采奕奕。
生老师精神抖擞。
师学们活泼可爱。
生老师和蔼可亲。
师学们请坐。
生老师请坐。
（老师请上坐。
）师；谁敢露手请举手谁敢？师声地响亮地把今天上课课题说遍。
师真其他学悔吗？生悔。
师这也是种竞争我们要善把握住机会。
看我写。
师武夷山哪？生福建省。
师游玩有什么感受？生没有毅力登不上。
师你思是我登上了我很有毅力我很豪是吗？生是。
师看我画是这样吗？生不是。
师不是这样而是拔地而起。
人们般竹筏漂流。
师画。
人们从哪儿登？画路。
现该写什么了？（板扫路人）谁知道扫路人是干什么？师你们觉得干这种工作人怎么样？生辛苦而光荣。
师加上怎么看到？生很幸运能天游峰扫地。
生我觉得很伟。
师你们觉得课学不学？生还可以吧不算太难？师难哪？生要从里行体会出扫路人高尚很难？生短精悍但道理深刻很难理很难从里行体会出他伟与平凡。
生我觉得既难学也不难。
说不难是因我们是六年级理能力定比五年级强。
但也不能以轻心。
师这短短里包含着世界上道理我们不能以轻心地边边想。
生；武夷山那么高扫路人应该很累什么他说不累？、师问题有思把这问题写上。
生作者说上山九多级下山九多级游人半途而返。
而扫路人却轻轻松松。
师住宅楼吧？般有十八到二十级。
生上说三十年我照样请你喝茶。
生扫程歇程山水看程。
可以看出他乐观。
生什么写山游峰景色。
生我也想天游峰扫路人样七十岁也扫路欣赏那儿景色锻炼身体游人了我也跟他说三十年你再我请你喝茶。
师如要等到七十岁再努力你可能就爬不上了。
生我会不停努力。
（生板）生了这课――师不行我话筒离你这么近你扫路人性格。
生信豁达开朗笑声。
生我照样请喝茶。
信开朗乐观。
师他怎么这样信？生真正体现他乐观、豁达。
师还要前我得提问题能回答吗？拿起。
看四然段。
起四然段。
师哪句话重要？生荼很暖很热。
很快把我们心灵沟通了。
进步交流与沟通。
体现出里行真情。
己和桌。
要多长？生五分钟。
师先给五分钟试试。
（生默思考）师先不要说先哪部分你有感想把你想法通朗传递给。
生八然段。
师听出了吗？他心里有什么想法。
（生不说话。
）师说明语感不够你再次。
（生又）生相貌十分平凡他们也不乏像这些老人样相貌平凡却十分伟人。
生十到十二然段。
师从他你听出什么信息了没有？生作者三十年不是诺言但又不是开玩笑而是尊敬。
生我不说明老人很信。
（师生齐。
指名由练两人对话师生对。
）师这就是课三词。
生信开朗豁达。
师谁再十十二然段师惊起宿鸟了吗？生没有。
师谁能惊起宿鸟？（生再）师得很。
下课。
二课师我们继续交流可惜是刚才交流我们没有让其他学听出信息。
生因两处不情况引起作者对他不观察。
生我感受深是十然段。
师你能把感受传达给吗？生。
生我听出了他心里可能想没有人阻止他他也愿地留下。
生说了半。
老人被美景吸引了与这儿有了感情所以舍不得离开。
师看黑板上问题你们明白了吗？生明白。
师了巩固理再。
（再。
师。
师更深呢？生他热爱然不把扫路当作劳累而是当作种享受。
师你确实没有以轻心出深层东西了。
享受下。
谁没？（指名）生（早晨晨音不准）师如你把早晨准了王丫就是下岗了。
师要理老人生活态要参照哪段就能得更了。
生参照二段。
（指名）师你得是险峰吗？（生再）你得不像银丝像根铁棍。
（生）看得清吗？（生再）得像风筝眼前飘不够远。
（生再）（指名师）师谁再试试名额没有。
师是啊这对照对老人印象更深刻了吧。
生六然段里有段扫程歇程如天游峰不干净就没有山水看程）师出刚才问题及提问人己。
生我觉得七然段。
（生）生我重了游客和级级游客多是二三十岁人。
游人半途而退老人很有毅力。
师老人是怎样人？不准说伟有毅力。
生别人把它看成猛禽但老人把它看成绵羊每天都要抚摸它。
师这比喻非常精彩每天都要抚摸抚摸这只绵羊。
生攀登不止勇往直前。
师我们享受都是吃些穿些。
我们起把课遍。
（指名分段）师刚才我们与作者与老人进行了心灵沟通心里定有许多话要说不管多少只写重要句。
可以对作者说对老人说对己说若能写能句格言句警句铡生老人我希望像天游峰石阶越活越长。
生老爷爷你对生活乐观态值得我们学习。
生信乐观强不息我对产生了由衷赞叹。
生对老人说三十年我对作者说三盾生老人你真该评全国十佳劳模生老爷爷你可真棒生对己说享受生活就是快乐。
师你觉得哪难记。
生说我以前写错吧。
瘦里面写了白生攀难记心叉忘记了。
师起黑板上名言。
师享受生活地。
这问题还用答吗？师应该下课了吧。