幼儿教学案总结 [关于“实施教学案一体化教学”的总结(精选多篇)]
关“实施教学案体化教学”总结今学期开学初我们学案导学基础上了提高课堂教学效益力提升教育教学质量积极探教学案体化教学新路子采取主要措施如下、 “双三课”活动积极推行教学案体化。
首先执教者写出合教学案体化要说课稿讲课前抽出0分钟左右向参与观课者进行说课主要说己对教材把握与处理、教法设计、学法指导、教学流程等。
三要执教者课写出人反思观课教师重评论执教者教学案实施情况以及教学案体化对提高课堂教学效率作用。
学科组青年教师再上堂研究课。
、 开展了以“教学案体化”主题课例研讨活动 各科教师以备课组单位由位执教老师按照教学进选课题充分准备平行班进行“三课、两评、反思”式课例研讨活动研讨重放教学案体化运用上观课、议课视角教学案体化教学设计、课堂流程、实际效等。
3、以备课组单位开展了“教学案体化教学”课题研究学校对课题申报、研究程、阶段成等进行了全方位指导与评价。
5、教学案体化活动教导主任、教研组长、备课组长率先垂加强了业活动监督与指导。
以上只是我们学校些不成熟做法与兄弟学校相比还有很差距我们将充分利用片教研这平台多向兄弟单位学习取人长、补已短以使我们教学案体化教学更进步二关“实施教学案体化教学”总结今学期开学初我们学案导学基础上了提高课堂教学效益力提升教育教学质量积极探教学案体化教学新路子采取主要措施如下、 “双三课”活动积极推行教学案体化。
首先执教者写出合教学案体化要说课稿讲课前抽出0分钟左右向参与观课者进行说课主要说己对教材把握与处理、教法设计、学法指导、教学流程等。
三要执教者课写出人反思观课教师重评论执教者教学案实施情况以及教学案体化对提高课堂教学效率作用。
学科组青年教师再上堂研究课。
、 开展了以“教学案体化”主题课例研讨活动各科教师以备课组单位由位执教老师按照教学进选课题充分准备平行班进行“三课、两评、反思”式课例研讨活动研讨重放教学案体化运用上观课、议课视角教学案体化教学设计、课堂流程、实际效等。
3、以备课组单位开展了“教学案体化教学”课题研究学校对课题申报、研究程、阶段成等进行了全方位指导与评价。
5、教学案体化活动教导主任、教研组长、备课组长率先垂加强了业活动监督与指导。
以上只是我们学校些不成熟做法与兄弟学校相比还有很差距我们将充分利用片教研这平台多向兄弟单位学习取人长、补已短以使我们教学案体化教学更进步学校体卫艺工作总结 | 0年教研工作总结 | 0年远教工作总结 | 0年学教育科研工作总结 | 00学年上学期体育工作总结 | 0—0学年上学期艺术工作总结 | 音体美教研组工作总结 | 班启蒙教学工作总结 | 到 教学工作总结栏目看更多容 三关职业学校实施教学案教学反思关职业学校实施教学案教学反思摘要所谓学案导学就是教师准备教案根据节课知识特学生认知水平和认知规律设计编写供学生预习、上课、复习及教师教学用导学材。
它是涵盖了教学方法、教学容、教学策略、教学评价等教学要素种教育理论和实践是种具有综合性、开放性教学模式。
关键词数学教学；学案导学；优势；问题苏霍姆林斯基说“只有能够激发学生进行我教育教学才是真正教育”所以充满生机与活力集知识性和趣味性体开放性课堂才能真正吸引学生。
我们认应从学生出发让指导学生主学习助式“学案”逐步取代传统“教案”这才能真正实现新课改要“把课堂还给学生”。
、学案导学优势（）使学生明确学习目标和方向学生学案项就是学习目标学生通教师对节课目标设计明确了应该学习重和难知道了能力提高方向也就是说学生知道了节课己该学什么这样学习起精力更充沛。
学案将教师教学思路展现给学生学生集精力通教材、、合作交流方式问题实现了教与学高统教学效更。
（二）较地考虑到了学生体差异“针对不水平学生实施不教学策略以实现全体学生共发展”直是我们教学上梦想。
我校班级人数高居不下面对基础参差不齐学生群体我们更是感到焦急和乏力。
学案教学较地了班额、学生差距明显教学难题实现了因材施教教学原则。
设计学案程教师根据不基础和学习水平学生提出不学习目标和引领学生深入到学习程学提纲学生就可以根据己实际状况不速、不目标要下展开己独特学习程终达到各有所得全面发展目。
（三）真正体现教师主导性和学生主体性学案导学改教师单纯讲学生被动听“满堂灌”教学模式。
由学生课前已做了“教学案”已学会了些基础知识和基技能课堂上讲授就不必面面俱到。
教师主体性体现学生能学会不讲学生已学会不讲学生学不会不讲巡指导是教师主要任。
教师从传统知识讲放了出真正成学生学习引导者；学生主体性则体现沿着学案引领具体学程学生课堂上通主探究、合作探究等方式问题得到教师肯定和赞扬从而激发了他们学习动机调动了他们学习积极性真正成认知知识、理知识、感悟知识、体验获取知识乐趣主人。
也使学生充分展现我挖掘灵感享受教育。
（四）学生探究问题搭建了平台“探究学习”是相对“接受学习”而言它具有很强问题性、实践性、参与性。
学案将节课容以问题形式呈现给学生学生将问题作己探究课题通、思考、实验、交流等探究手段初步问题使学生知识与技能、情感和价值观得到了有效提升学生学习习惯得到了培养学生学习品质得到了优化。
（五）有利教师专业化发展和综合素质提高编写学案质就是教师对课程知识整合程。
教师从新理论角进行教学设计、学案编写及实施教学这无疑对教师业素质提出了更高要。
挖掘优质学案和实施学案程教师必然要潜心钻研教材明确教材系统及其主次基础上灵活如地处理、“裁剪”教材给学生编织出张完整知识络。
从而使教师业能力、教学水平得到明显提高教师教育观、教学观、学生观、质量观也得到进步变（六）有利集体备课落实和打造团队精神原集体备课只是停留表面或者仅仅讨论下对别较难知识讲不够深入不够全面做不到学科共享。
学案导学教学法实施实现了备课组部共享无论是从新课讲授思路重、难突破还是练习题目选择、讲等都了组教师充分讨论这就使得集体备课能够真正落到实处提高了集体备课质量。
（七）保证了课堂教学高密份学案手目标明确、话题集可以丢开辅导甚至可以丢开课便教师打开思路全面引申学生则围绕问题进行思考和讨论使教与学、说与思、说与做配合紧密节奏快、效益高。
（八）可以弥补我校硬件设施短缺问题数学是我们护理类职学校化基础课学校对化课教学设施投入相对薄弱而学案编写空很广。
教师可以将教学、图片、问题、练习题等呈现学案上很程上可以替代课件并且具有保存永久优势。
二、学案导学实施存问题（）学案预习尚落实由学生刚上高主学习习惯还没有养成加学生到了职业学校升学压力消失些学习基础较差学生更是律性较差常常没有对学案进行学导致教师学案实施遇到尴尬和困境。
因我们今必须加强对差生课前预习督促、检和指导培养他们良预习习惯。
（二）兼顾不层次学生要难较由学生层次差别较学案又是统学案编写程既要兼顾知识难易程又要兼顾多数学生要因这把握“”问题是教师要重。
今教学我们要深入了每学生实际情况多多听取不层次学生对学案导学见和建议可能地满足每位学学习要。
（三）存限制教师性张扬问题由实行统备课使用样教案学案这样容易造成教师教学风格模糊弊端如何共享与性教学矛盾这也是我们今要探讨问题。
参考献[]刘志诚学案导学实践与反思[]新课程(教研),0,(6)[]张红梅用学案导学,促使学生主学习[]新课程(教育学术),四关职业学校实施教学案教学反思关职业学校实施教学案教学反思摘要所谓学案导学就是教师准备教案根据节课知识特学生认知水平和认知规律设计编写供学生预习、上课、复习及教师教学用导学材。
它是涵盖了教学方法、教学容、教学策略、教学评价等教学要素种教育理论和实践是种具有综合性、开放性教学模式。
关键词数学教学；学案导学；优势；问题苏霍姆林斯基说“只有能够激发学生进行我教育教学才是真正教育”所以充满生机与活力集知识性和趣味性体开放性课堂才能真正吸引学生。
我们认应从学生出发让指导学生主学习助式“学案”逐步取代传统“教案”这才能真正实现新课改要“把课堂还给学生”。
、学案导学优势（）使学生明确学习目标和方向学生学案项就是学习目标学生通教师对节课目标设计明确了应该学习重和难知道了能力提高方向也就是说学生知道了节课己该学什么这样学习起精力更充沛。
学案将教师教学思路展现给学生学生集精力通教材、、合作交流方式问题实现了教与学高统教学效更。
（二）较地考虑到了学生体差异“针对不水平学生实施不教学策略以实现全体学生共发展”直是我们教学上梦想。
我校班级人数高居不下面对基础参差不齐学生群体我们更是感到焦急和乏力。
学案教学较地了班额、学生差距明显教学难题实现了因材施教教学原则。
设计学案程教师根据不基(感谢访问础和学习水平学生提出不学习目标和引领学生深入到学习程学提纲学生就可以根据己实际状况不速、不目标要下展开己独特学习程终达到各有所得全面发展目。
（三）真正体现教师主导性和学生主体性学案导学改教师单纯讲学生被动听“满堂灌”教学模式。
由学生课前已做了“教学案”已学会了些基础知识和基技能课堂上讲授就不必面面俱到。
教师主体性体现学生能学会不讲学生已学会不讲学生学不会不讲巡指导是教师主要任。
教师从传统知识讲放了出真正成学生学习引导者；学生主体性则体现沿着学案引领具体学程学生课堂上通主探究、合作探究等方式问题得到教师肯定和赞扬从而激发了他们学习动机调动了他们学习积极性真正成认知知识、理知识、感悟知识、体验获取知识乐趣主人。
也使学生充分展现我挖掘灵感享受教育。
（四）学生探究问题搭建了平台“探究学习”是相对“接受学习”而言它具有很强问题性、实践性、参与性。
学案将节课容以问题形式呈现给学生学生将问题作己探究课题通、思考、实验、交流等探究手段初步问题使学生知识与技能、情感和价值观得到了有效提升学生学习习惯得到了培养学生学习品质得到了优化。
（五）有利教师专业化发展和综合素质提高编写学案质就是教师对课程知识整合程。
教师从新理论角进行教学设计、学案编写及实施教学这无疑对教师业素质提出了更高要。
挖掘优质学案和实施学案程教师必然要潜心钻研教材明确教材系统及其主次基础上灵活如地处理、“裁剪”教材给学生编织出张完整知识络。
从而使教师业能力、教学水平得到明显提高教师教育观、教学观、学生观、质量观也得到进步变（六）有利集体备课落实和打造团队精神原集体备课只是停留表面或者仅仅讨论下对别较难知识讲不够深入不够全面做不到学科共享。
学案导学教学法实施实现了备课组部共享无论是从新课讲授思路重、难突破还是练习题目选择、讲等都了组教师充分讨论这就使得集体备课能够真正落到实处提高了集体备课质量。
（七）保证了课堂教学高密份学案手目标明确、话题集可以丢开辅导甚至可以丢开课便教师打开思路全面引申学生则围绕问题进行思考和讨论使教与学、说与思、说与做配合紧密节奏快、效益高。
（八）可以弥补我校硬件设施短缺问题数学是我们护理类职学校化基础课学校对化课教学设施投入相对薄弱而学案编写空很广。
教师可以将教学、图片、问题、练习题等呈现学案上很程上可以替代课件并且具有保存永久优势。
二、学案导学实施存问题（）学案预习尚落实由学生刚上高主学习习惯还没有养成加学生到了职业学校升学压力消失些学习基础较差学生更是律性较差常常没有对学案进行学导致教师学案实施遇到尴尬和困境。
因我们今必须加强对差生课前预习督促、检和指导培养他们良预习习惯。
（二）兼顾不层次学生要难较由学生层次差别较学案又是统学案编写程既要兼顾知识难易程又要兼顾多数学生要因这把握“”问题是教师要重。
今教学我们要深入了每学生实际情况多多听取不层次学生对学案导学见和建议可能地满足每位学学习要。
（三）存限制教师性张扬问题由实行统备课使用样教案学案这样容易造成教师教学风格模糊弊端如何共享与性教学矛盾这也是我们今要探讨问题。
参考献[]刘志诚学案导学实践与反思[]新课程(教研),0,(6)[]张红梅用学案导学,促使学生主学习[]新课程(教育学术),五电控发动机理实体化教学总结电控发动机维修课理实体化教学模式总结杨美田今年我担任《电控发动机维修》课教学任教学利用我校现有采用理实体化教学近学期摸我对该课程特有了定认识；对该课程教学方法有了定积累；对该课程改革方向有了些想法现将我校《电控发动机维修》课理实体化教学模式取得进步和存不足及相关问题进行如下总结。
、理实体化教学程采取主要手段总结学校给学生订课与我校实习设备汽车维修市场对人才存很矛盾是我两周就不按课上容给学生授课而是按照我校现有实训设备结合目前市场基行编写教学方案。
从库下和以前学习积累作理论依据和技术支撑筛选、比较、鉴别再结合我校设备实际情况编写学生授课容。
利用投影仪、白板、课件、视频片、给学生讲授理论知识；利用示教板、万用表、码器、示波器、拆装工具等进行实习操作；每当进行完项目教学都会进行次考核按照我设计学习容编写考核表学期总共进行6次考核。
通考核学生不仅掌握了电控发动机维修所必储备知识还可以锻炼实际维修操作技能以及维修设备正确使用。
二、理实体化教学效总结所谓理实体化我认就是边讲理论边进行实践理论实践相印证相促进理论实践两条腿走道才能够走得稳走得远。
、理论实践相促进、相得益彰教学程原不爱学理论学比如朝鲁学发现离开理论、有些实践课程无法进行倒逼着他又回头学理论。
也有学对理论课有抵触情绪比如贺青学但通理实体化教学忽然对课程很感兴趣实践理论都学得不错。
、实践让课程难相对降低更容易入手激发了些进生学习兴趣有比喻如让学生跳起才能够苹他懒得跳多年不良懒惰习惯让他对学习都不感兴趣。
可是有天他发现只要踮脚尖就可以够着苹。
也许他会试试。
实践课就起到了让不喜欢学习孩子踮脚尖作用。
比如李志龙学以前上课不听课还捣乱影响其他学上课现己也学习考核也挺积极状态不错。
3、理实体化教学促进教师学习都说教学相长但我们学校传统教学这似乎相长作用不。
但是由理实体化教学老师们对理论相对较熟对实践差些所以逼迫教师不断地学习以防被学生问住这就促进了老师学习与成长。
我人就是这样慢慢积累学习并且我我感觉良。
、理实体化教学更合汽车维修课教学规律5、理实体化教学更接近就业企业二、教学程存主要问题总结、每堂课所能够使用教学设备少、上课教师少、和学生数量相对多矛盾传统教学教师可以带班学生哪怕这班级有00学生。
但汽车维修专业理实体化这是不可想象。
我们试想下以班30人例对台示教板实习每次只能实习组而组人数不可以超5人否则谁也学不会没有教学实效。
考核更是每次只能考核人这样学习效很学生学习兴趣也很高但是学习效率有些低下。
班级纪律也不控制。
、教师业低能力与课程高要矛盾尽管我直不断学习充实但是《电控发动机维修》课程要教师必须有丰富实践验和深厚理论知识以及良地课堂安排和组织能力实践这块我由实践验较差往往要量备课常感到力不从心可以肯定是尽管困难重重前进从停止。
3、维修实习层次较低按照我理我校电控发动机维修课实习可分三层次是利用示教板上电控发动机部件进行部件检测故障排除模拟维修理论与实习教学；二是利用发动机试验台进行综合故障诊断、检测与维修；三是利用实车进行实车模拟故障诊断综合训练。
职技能赛上基上是利用实车模拟训练但只能对两学生进行理实体化教学现实条件不允许进行全班实习除非车辆足够多教师人数足够多并且油、易损零部件购置、工具设备等勤方面都能跟得上。
而我校连台合适万用表都没有说了几次也没买成学校现有万用表都是残次品几乎不能用。
我们现用唯台还是我己购买。
这半年我只使用示教板进行与理论配套实习教学。
所以层次还是比较低而使用试验台、和实车教学还没有开发。
就总结到这吧有啥说啥实事是。
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