4,挑山工,一、教学要求 挑山工最后一段的段意
挑山工 、教学要理课容学习挑山工心向着目标脚踏实地劲儿往前走精神。
给课分段归纳段落概括课主要容。
3学会课生和新词体会含义深刻句子。
用耽误、朴素造句。
有感情地朗课。
二、教学重理挑山工说话深刻含义并从受到启迪。
三、教具准备生生词卡片。
写有写写词语黑板。
、四、教学 三课。
课、导入 新课检预习。
指名朗导部分了组安排目和重训练项目。
导入 新课。
板挑山工。
学们已预习了这课谁知道挑山工是指什么样人？预习知道了挑山工哪些特？(学生由发言相补充认识可深可浅。
)3指名按然段朗课。
适当评议重纠正错和破句地方。
二、讲然段。
讨论。
)谁能描述下折尺是什么？(学生讨论教师可黑板上图示或实物演示。
)挑山工什么要走折尺形路线而不像般登山人那样直往上走？(东西不碰台阶上；还能省些力气。
)作者什么要这样详细地描写挑山工登山特呢？带着这问题继续课。
三、讲二然段。
齐二然段。
讨论交流。
作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪是虽然挑山工登山路程比游人多倍但他们花并不比游人多。
饱览是什么思？(充分地看看够。
)题句是什么思？(就是留纪念而写诗句。
)作者形容挑山工像仙人、腾云驾雾是指什么？(指传说利用法术乘着云雾飞行。
作者形容挑山工像仙人、腾云驾雾是感叹挑山工登山快对挑山工领先感到吃惊觉得不可理。
)四、布置作业。
朗课。
二课 、复习旧课。
用生生词卡片检学生音。
提醒奏、素是平舌挑山工和游人登山有哪些不特？让学生用己话说说。
二、指导学习三然段。
提出学习要。
己朗三然段思考问题登山途我和位挑山工几次相遇？是什么情况下相遇？学生按要学思考。
3讨论交流。
)这几次相遇有什么共特？(都是开始我们很快就超了他但发现他走了前面率先到达我们相遇地方。
)攀谈是什么思？(闲谈随便聊聊。
)三、讲四然段。
)四、讲五然段。
学生各朗五然段。
讨论。
挑山工回答有问句看是不是这理儿？挑山工是怎样释这理儿？用课里话说说。
我跟你们不样挑山工和游人有什么不样呢？(游人东看西看 玩玩闹闹 总得停下 高兴怎么就怎么)(挑山工步踩不实不行 更不能耽误工夫 得劲儿往前走)那么什么游人高兴怎么就怎么而挑山工得劲儿往前走呢？(游人是游览哪里玩就哪里停目标散乱；挑山工有任要按把货物送到山顶目标专所以得劲儿往前走。
)五、讲六然段。
学生齐六然段。
讨论交流。
心悦诚是什么思？(诚心诚地佩。
)包蕴指什么？(包含。
)味深长是什么思？(指含着思耐人寻味值得很地体会。
)什么是哲理？(有普遍义道理有深刻义话。
)山民这几句朴素话里包蕴着什么味深长哲理？(引导学生紧扣关键词语比较游人与挑山工不处然深入理步踩不实不行、劲儿往前走含义再深入到更深层认识看准目标坚持不懈就能达到目；放松要做做停停任何事情也做不。
)六、讲七然段。
作者什么说我要它而且这幅画直挂我桌前？作者要仅仅是这幅画吗？(作者要不仅仅是画而是画挑山工那种认准目标不断登攀精神。
)七、布置作业。
熟课体会挑山工说话深刻含义。
三课 、复习旧课。
指名分然段朗课。
二、给课分段归纳段落。
提出要。
学生由朗课想想课可以分成几段哪几然段系起可以成段每段主要容是什么。
学生朗思考教师巡视指导。
3检交流。
课可以分三段。
、二然段是段讲挑山工走路程比游人长但却常常领先作者对提出了疑问；三至六然段是二段讲作者与挑山工几次相遇通交谈作者开了心谜；七然段是三段讲挑山工精神对作者启示。
三、总结课主要容。
提出要把各段段连起就是这课主要容练习说说。
桌相讨论。
3指名发言说说课主要容。
四、完成写写。
指名黑板上词语。
3写写写词语。
用耽误、朴素造句。
五、练习有感情地朗课。
六、布置作业。
有感情地朗课。