【《争吵》教学设计十】 争吵教学设计
、谈话导入明确学习容日常生活学发生争吵是难免事这课讲是两朋友因什么事而发生争吵呢？谁愿说说？发生争吵他们是怎样做结怎样呢？这就是节课我们所要学习容。
二、学课体验探究．由课5然段想想争吵他们怎么做。
．默课二部分画出描写我悔句子系上下试着理它们含义。
要边边动笔圈圈、画画、。
3．组交流、合作学习遇到疑难问题做记或者写纸条上。
三、检学汇报交流．组选派代表汇报学习收获。
（我心里很悔想向他承认错误又觉得很丢脸；我知道克莱谛是人不会是故；我心里不想起父亲说起话；克莱谛要跟我做朋友）．让学生提出不了问题。
3．教师依据学生所提出问题及加以梳理确定疑重并把重要问题简要摘录黑板上。
．教师引导学生再课疑难适拨重以下问题①安利柯错哪？（犯了错没主动认错还误了克莱谛思。
）②什么说克莱谛是高尚人？（我故弄脏了他子他却主动与我重归）③什么讲我和克莱谛吵架却多次出现父亲话？④克莱谛所说我外边等你安利何理样吗？5．齐段父亲说话既然你错了就应该伸手请他原谅而应该向比你高尚朋友举起尺子然教师对句进行指导是系实际明确犯了错就应该主动认错二是系上下我所想克莱谛所做体会克莱谛高尚。
6．讨论交流克莱谛所说我外边等你安利柯理样吗？（）桌谈看法。
（）全班交流。
（3）教师适拨引导系面段落我举起尺子做防御工作可以看出我认克莱谛是要和我算帐而克莱谛见了我却微笑并温和地说让我们像从前那样做朋友吧可见安利柯误会了他克莱谛思是要与我重归。
7．由可以看出克莱谛是怎样人？（心胸开阔、宽容不斤斤计较友待人）8．指导克莱谛话。
①指名。
②教师指导你已出诚恳了如能带着微笑会更再试遍吗？谁再？9．安利柯心情怎样？（激动）什么？指导安利柯说话再也不了再也不了师指名然齐。
．指名组到台前表演并放音乐然让学生进行评价哪些地方演得还有哪些地方还改进。
．总结课主要容（方法把各部分思连起用简要话说说。
）四、系实际拓展延伸了这课你想到了什么胆想开以下是学生想到容．有次我跟李红吵架。
打架老师批评教育下我当场向她认错。
．我想到了邻里、社会上人都应该相关心和睦相处。
3．我想到7有次和表妹吵架我今再也不了要做宽宏量人。
6．学不应该斤斤计较心怀妒忌。
7．比海更广阔是天空比天空更广阔是人心胸。
五、感情朗设计作业指导有感情地朗课复述课要学生课设计几道有思考性题目做作业上。