《“红领巾”真好》教学设计 红领巾真好
课前透视课是首清新优美儿童诗容贴近儿童生活实际语言生动活泼课插图形象传神境高远。
全诗分三节结构基相每节都采用了问答形式展开叙述。
整课采用了拟人手法人们展示了幅清新、活泼、动人画面唱响了曲人与然合谐相处美与爱赞歌。
课图并茂学生们乐接受。
二年级学生已具有定学、朗和语言表达能力。
教学应充分挖掘学生生活验基础上发挥诗歌利朗优势引导学生整体感知多形式体会鸟可爱和人与然和谐感受卫士快乐豪从受到美与启发熏陶激发积极投身爱鸟护鸟公益活动热情。
教学目标、认识8生会写8生。
、正确、流利、有感情地朗课背诵课。
发展朗能力促进语言积累。
体会鸟活泼可爱和人与然和谐。
信息、生词卡片课件或放图。
、集各种鸟图片鸟鸣声录音。
教学数两课课切入举偶、题质疑板课题引导学生题思考红领巾什么带上引？了课题你想知道什么？（是谁夸红领巾真？什么夸红领巾真？）今天我们就带着这样问题学习这课。
（疑问是学习动力。
引导学生从课题入手有效地抓住了学生思维特征也渗透了线和教学活动展开思路。
出示课件（图）或鸟类图片。
引导学生观察画面想像这里发生了件什么事？（利用多种媒体抓住学生年龄特征挖掘学生认知验。
）对话平台悟、启发思考是谁夸红领巾真？什么夸红领巾真？出相关段落。
教师巡视了学习情况。
、交流情况。
红领巾鸟做了哪些事吗？（放鸟巢、写木牌）课有关语句相机随认生新词鸟巢、崭新、木牌3、引导学生有感情地朗三节。
教师相机指导如红领巾爱鸟、护鸟态很坚这不许打鸟要重清楚肯定些。
（、跟、别、齐）、试用因所以句式说说鸟什么要夸红领巾真？（这设计打破传统学正常顺序与由题生疑导入相衔接。
坚持以思想多形式加强了学生对课容和感情理和感悟。
用因所以形式训练学生语言表达培养学生思维逻辑性进而明晰思路明确认识激发学生对红领巾敬佩情。
）回、教师启发思考少先队员们什么要这样做呢？引导学生通到答案。
（鸟活泼、可爱；鸟捕捉害虫保护翠绿树苗）（根据悟环节追根溯增强活动目性、实效性。
引导学生回课充分发挥学生合作学习优势启发学生交流讨论体会课容。
）朗教师根据各组汇报情况组织学生观察插图相机引导学生感情朗。
如节表现鸟活泼、快乐。
相关语句相机随认生新词；利用录音或课件演示鸟鸣叫声抓住叽叽喳喳蹦蹦跳跳体会；把鸟欢快、可爱出出对鸟喜爱。
二节描写鸟捕捉害虫保护翠绿树苗。
随认生新词抓住机灵、扑棱棱体会鸟忙碌捉害虫情景。
（是语教学根多形式朗活动激发学生童心童趣有效地实现了学生对课理、感悟。
）统、分组练习朗全。
、合作朗。
）扩展你还知道哪些关鸟知识哪些益鸟能给森林、人类带助向做介绍。
（挖掘学生生活验和认知积累对学生进行正确引导培养学生爱鸟护鸟识。
）二课对话平台导入、复习出示生词卡片用齐、开火车、别等方法检生词音。
强调重音。
如蓬、棱都是鼻音喳、巢、崭是翘舌音棱扑棱棱词变声。
（低年级以识重难。
教学应抓实抓识记环节多形式识记激发学生学习汉兴趣强调重音组织交流识记方法学生打写作基础。
（师清晨林谁快乐（学生齐背节）。
师清晨林谁活跃（学生齐背二节）。
师清晨林谁得早（学生齐背三节）。
座学相背诵。
（多形式背诵活动培养学生与人合作和评价他人能力促进学生语言积累。
表演或配乐可以促进学生性发展。
重强调跃右边是夭（笑下边）不是天；领左右两部分是头不齐脚步不齐令捺变。
．指导写用笔描临写对照再写。
教师巡视指导。
（突出写重加强评议指导培养良写习惯。
用词情况和语言组织。
、学习课想想除了爱护鸟我们应还应该保护哪些动物呢？（这练习主要是训练学生语言表达能力提高学生对关爱动物认识和理。
）实践．课外有关鸟类知识籍活动课上向学介绍。
．老师指导下做鸟巢和广告牌到公或郊区放置鸟巢插上不许打鸟木牌。
（努力挖掘开发课程引导学生生活学习语学习做人形成健康和谐性品质热爱生活关爱然和生命积极态。
）伴教锦囊词语释崭新极新；簇新。
课指少先队员制作木牌是新。
机灵聪明伶俐；有机智。
活跃行动活泼而积极。
蓬松形容草、叶子、头发、绒毛等松散。
课指鸟羽毛松散。
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