大学体育球类教学研究优秀毕业论文3篇|大学体育球类游戏
研究对象与方法。
．研究对象。
．研究方法。
．．献法。
有关献提供理论依据。
．．问卷调法。
对集美学体育学院参与学体育排球课教学工作教师发放问卷调发放0份回收0份回收率00%问卷有效率00%。
．．3统计分析法。
根据研究要运用．3软件对问卷调所获得数据进行归纳整理。
结与分析。
发球是排球比赛开始是所有排球技术较不受他人干扰技术也是得分重要手段。
［］。
根据现行《集美学学体育教学纲》排球部分规定女生发球教学以“正面下手发球”主男生以“正面上手发球”主。
正面下手发球是身体正面对手臂由下方向前摆动腹前将球击入对方场区种发球方法［］。
由正面下手发球动作结构较简单受干扰故定女学生或初学排球者学习、应用。
表调结显示有超半数老师认“抛球”、“全身协调发力”是技术重；“挥臂与抛球协调”、“挥臂击球”、“全身协调发力”是技术难；“击球”、“全身协调发力”、“心理（信心）”是教学重；“全身协调发力”是教学难。
由可见针对女学生或排球初学者群体正面下手发球教学关键“全身协调发力”环节。
究其原因非体育专业女学生身体素质较弱力量较全身协调用力能力不足容易造成发球挥臂速率不够常出现仅靠手臂力量击球或上下肢用力脱节现象影响了击球准确性和力且易形成屈肘发力错误动作。
正面上手发球要正面对球立充分利用蹬地、体收腹带动手臂加速挥动以及运用手指手腕推压加发球力量和速使球呈上旋不易出界［］。
影响“正面上手发球”效技术因素有准备姿势、抛球引臂（高位置、配合协调）、击球部位（全手掌击球下部）、手型（包满、推压）、挥臂击球（弧线挥臂、速、力量）、心理（信心）这几方面。
准备姿势了便完成各种技术动作而采取合理身体姿势称准备姿势［］。
合理准备姿势是指要使身体重心处相对稳定状态又要便移动和完成各种击球动作迅速起动快速移动及击球创造条件。
发球抛球不准、不稳就无法保证学生运用正确技术动作击球缺乏全身各肌群协调用力造成击球动作变形不仅难以提高对球控制力更有可能对肩、肘关节韧带、肌肉造成造成不必要损伤故协调抛球引臂是正面上手发球技术基础。
从表调结显示有70%老师认是技术难。
击球部位实际练习实现全手掌包裹球要学生具备定球感和肌肉控制能力较难掌握部分学生出畏难情绪或了追练习简单化常用拳头发球这样便缩了触球面积因手掌不能很地包裹球故减少了对球控制力造成击球不准。
从表调结显示有60%老师认是技术重。
从表调结显示有70%老师认是教学难。
挥臂击球正面上手发球挥臂轨迹呈弧形手臂要沿着弧形轨迹下而上形成以肩带动肘、肘带动腕链式挥动。
刚开始练习由还没形成熟练动作定型学生容易将力多集手腕击球上而忽略挥臂或由想加发球力量而破坏了弧线挥臂动作结构。
从表调结显示有60%老师认是教学重。
心理信心不足是引起肌肉紧张、僵硬重要原因。
当发球有足够信心可使兴奋或抑制程不断地增强［3］。
这问题方法可以通不断外部鼓励增强学生信再辅以高密练习次数有效地提高正确技术动作成功次数。
从表调结显示有60%老师认是技术难。
正面双手垫球作基垫球方法要双手腹前垫击球它是各种垫球技术基础适合接各种发球、扣球和拦回球困难也可以用组织进攻［］。
基正面双手垫球技术运用广泛性与代表性特针对该技术分动作进行调。
“正面双手垫球”完整动作环节分准备姿势、垫球部位、击球、垫球动作、垫球动作。
每环节部各有若干关。
通表3可以看出50%以上教师认“两脚分开、半稍蹲”、“触球部位”、“前臂并拢”、“腹前击球”、“垫球插入球下”、“击球动作”是“正面双手垫球动作”技术重而以上技术重亦被超半数教师认是教学重；50%以上教师认“预判”、“及移动”、“合理击球角”、“协调用力”、“两臂平衡”五项“正面双手垫球”技术难也是教学难而其仅有“及移动”项被当作教学重。
由可见垫球教学垫球技术重即教学重而垫球技术难则可作依学生水平分组教学容予以对待。
特别是“预判”环节属“球感”、“识”畴90%教师认是技术难教学程却又较难做针对性练习。
传球作排球基技术指利用手指手腕弹击动作将球传至定目标击球动作。
影响“正面传球”效主要因素有准备姿势、迎球动作、击球、手型、用力方法、心理几方面。
准备姿势正确准备姿势可以续技术动作提供平稳重心、合适发力角是传球先条件。
从表调结显示有95%教师认“脚步移动及对准球”是“准备姿势”技术难亦是教学难。
迎球动作动作特征是传球手型已基完成双腿已准备蹬伸发力是准备姿势结束和击球前准备动作。
良迎球动作必须以对球空、上精准判断前提。
从表调结看影响“迎球动作”主要技术因素是“准备姿势”结束动作———“制动”效。
如“制动”不佳必然造成身体不稳定进而影响迎球动作完成。
表调结还显示有85%老师认将教学重放“出手机”训练上会对完成“迎球动作”有助。
从表调结看多数教师不认对环节教学有难处亦不会将视重容。
手型传球手型是由手腕和手指动作共组成传球触球两手要适应圆形球体因两手要掌心斜相对五指分开拇指成“”或“八”呈半球型以便与球体有较吻合且保证触球有较运动幅达到缓冲球体冲力及控球目。
从表调结显示有70%教师认传球“手放松”是传球动作开始也是动作重故教学也十分强调；保持传球“掌心斜相对”是传球手型形成半球型重要技术环节有70%老师认该动作是学生较难掌握技术难亦将视教学难。
综上所述教师让学生形成“放松状态下半球型手型”是传球教学重要目标。
从表调结显示有85%以上老师认“左右手用力衡”和“全身协调用力”既是技术难也是教学难。
左右手用力衡确保球能向预设轨迹和目标飞行全身协调用力既降低了学生手指手腕受伤机率也能延长传球距离续技战术教学提供技术保证。
心理面对高而下飞向头顶球学生易形成害怕受伤恐慌情绪包括担心、紧张、不安等以及伴随着主神系统唤醒种复杂情绪体验［7］。
这种情绪可导致练习因害怕受伤而做保护性动作使正确技术动作发生变形如十指紧张躲球等。
扣球技术观赏性强难掌握。
影响“四位般扣球”效技术因素有准备姿势、助跑、起跳、空击球、落地、身体素质、心理几方面。
准备姿势是扣球技术开始所有接受调老师认是技术重然而历了传球、垫球教学其并不难掌握。
助跑、起跳助跑是了获得更准确起跳位置和更快水平速便起跳更准确、起跳动作更协调、起跳高更高。
实际教学程助跑环节容易步伐混乱无节奏与起跳衔接不紧。
造成这些错误原因往往是因无法准确判断球飞行轨迹和击球造成选择了错误助跑路线、起跳机进而产生急扣球心理反应。
从表5调结显示有80%老师认“预判”是教学重；70%以上老师认“步制动”既是技术难也是教学难；90%老师认“路线”是技术难；80%老师认“起跳机”是技术难也是教学难。
90%老师认“助跑起跳合拍”是教学难。
空击球击球实质包括球和人双方运动只有合理位置相遇才能发挥挥臂力量。
这就要学生起跳高与球相遇实现扣球高化这对学生空判断能力提出了很高要。
从表5调结显示70%老师认“击球”是教学难；80%以上老师认“用力”是技术难也是教学难。
落地完成空击球动作身体然下落双脚着地以前脚掌先着地再到全脚掌着地顺势屈体缓冲身体与地面撞击力。
心理学生出身高低、身体素质较弱等原因结合球练习较易产生患得患失畏惧感。
因克对球恐惧应作项专门心理训练容成四位扣般球教学重。
从表5调结显示60%老师认“克对恐惧”是教学重；80%老师认“信心”是教学重。
拦是队员前以身体任何部分球上沿阻挡对方击球技术动作是防守前沿主导者防位布置。
它起着阻拦对方攻击、方反击创造条件特殊作用［9］。
影响“拦”效技术因素有准备姿势（距30～0㎝）、移动（步法、制动）、起跳（机）、空动作（提肩、张手、屈指屈腕下压、含胸）、观察判断、落地几方面。
合理准备姿势可以避免触犯规和拦因离远而漏球错误所以掌握准备姿势是练拦技术前提。
从表6调结显示有85%以上老师认“准备姿势”既是技术重也是教学重。
移动、起跳拦要先判断对手二传传出球方向、高地根据球移动取位选取合适起跳机。
起跳要根据球高低、远近而定。
从表6调结显示60%以上老师认“起跳（机）”是技术重也是教学重。
落地人体空完成拦落地应先前脚掌着地迅速屈膝以达到缓冲和避免与伴相撞目。
从表6调结显示有75%以上老师认“落地”是技术重也是教学重。
3结论与建议。
3．结论。
）通调“正面下手发球”技术重“准备姿势”、“全身协调发力”；技术难“挥臂与抛球”、“全身协调发力”鉴“全身协调发力”环节重要性；教学重放“全身协调发力”。
）通调掌握“正面上手发球”技术重“准备姿势”；技术难“抛球引臂”；教学重放“准备姿势”。
3）通调掌握“正面双手垫球”技术重“两脚分开、半稍蹲”、“腹前击球”；技术难“预判”、“合理击球角”、“协调用力”、“两臂平衡”；教学重放“两脚分开、半稍蹲”准备姿势、保证“腹前”击球、“重心前移”主动发力。
）通调掌握“正面传球”技术重预备手型“适当放松”；技术难“脚步移动及对准球”、“掌心斜相对”迎击手型、击球“左右手用力致”、“全身协调用力”；教学重放“适当放松”手型和迎球“出手机”判断。
5）通调掌握“四位般扣球”技术重“准备姿势”；技术难助跑“路线”、“起跳机”选择、“助跑起跳合拍”配合、空击球全身协调“用力”；教学重放助跑对球“预判”、落地对身体姿态“控制”、提高“信心”。
6）通调发现掌握“单人拦”技术重“准备姿势、“起跳”机、“落地”缓冲；技术难对对手进攻“观察判断”；教学重放“准备姿势”、“起跳（机）”、“落地”。
3．建议。
）良准备姿势是完成正确动作和避免受伤重要保证因所有技术教学活动准备姿势教学既是技术重也是教学重。
准备姿势练习较简单、枯燥、乏味教师应设计有球、无球等多种场景下准备姿势练习方式方法提高学生练习积极性提升练习效。
对教学重容应尽可能增加系密对教学难容教师应设计多种教学方式、方法重让学生尽早获取该容感性认识。
可采用降低练习难、设计相关游戏、分技术动作练习、比赛法等多种教学方法。
正确动作必然要以合适人球关系前提。
然而不体身体机能有差异神反应类型有区别教师应重视这种差异性针对不群体设计不练习方法提出不练习要以期得教学效化。
3）公共体育课参与者是普通学生系统、严格运动训练故练习易产生挫折感而止步不前。
教师应适降低练习难增加学生成功体验提高其参与练习兴趣和信心这对取得良教学效也有重要作用。
）完整技术动作完成质量关键看动作要部分即重技术和难技术掌握程。
所以教学应根据教学纲要和参与者实际情况正确处理技术重、难与完整技术关系明确教学重完成教学任基础上努力培养学生对项目兴趣促进其形成良身体锻炼习惯。
5）随着教学容、教学纲不断翻新对教学重和教学难实验研究也应步进行只有这样才能“与俱进”地保持较高教学水平提高教学效率。
（《体育科学研究》杂志。
《体育科学研究》杂志简介详见。
）。
作者曾亮 工作单位集美学体育学院。
篮球运球技术是持球队员原地或移动用单手连续按拍由地面反弹起球种动作技术[]。
篮球运球技术是篮球运动重要进攻技术是运动带球移动唯方法是进攻队组织全队战术配合纽带也是人摆脱防守、突破、传球、投篮得分重要进攻手段。
运球技术熟练程如何定程上反映了运动员控制和支配球能力[3]反映出运动员篮球水平高低。
学生特别是男生都喜欢篮球课有着通学学习提高篮球水平愿望和要。
篮球运球技术正确而又系统化分类能使学生快速、全面地了和掌握篮球运球技术。
通教学对各分类比较和分析能快速有效、持久而稳定地提高学生篮球水平。
结合传球、投篮等能增强学生信提高学生对篮球兴趣和爱从而培养学生终身篮球识。
已有许多专和学者对篮球运球技术进行了分类研究[—]如图、图。
但各分类都有其缺。
首先分类简单。
比较图和发现图分类简单只有层分类图虽较详细但也只有3层分类。
其次分类没有根据统标准或属性进行。
再次分类不详尽。
没有随着代和社会发展增加些实用性强运球技术图和都没有假动作运球。
方面使学生充分接触和学习到全面、新知识和理论另方面要通更新知识使学生更加快速、全面地掌握各种技术、战术等。
图3分类有以下优（）全面系统化。
对所有篮球运动技术进行了详尽分类有层根据每层分类列入各种运球技术；（）分类标准合理。
根据人运动实际进行分类层分类按行进和原地分类类按是否换手分类3层具体到动作层根据动作特分类；（3）技术名称简单明了便了和讲述。
作者张海军 工作单位湖南师学院体育系。
即从所有篮球技术提炼出比较关l建带有普遍规律基础专门知识素养和动作以及能反映专项运动特特殊技能和能力总和。
基功训练是面更高技能培训打下坚实基础。
基功动作是面篮球运动反复出现基动作基功运球球上篮动作球场上规矩等都是重要环节旦哪项疏忽都会导致篮球赛场上犯规或是命率低等问题。
所以篮球教学要重视对学生基功训练这是保证他们篮球技能基础和关l建老师必须要重视。
基功容。
手部训练。
篮球运动手部功夫很重要。
训练方法用单手双手握不重量球做各种专业屈伸抓摆动作进而达到提高收对篮球支配能力和掌控以及用力程。
脚部练习。
它是身体移关键。
通脚步练习可以加快运球速躲人技巧也可以提高可以有效提高身体平衡能力。
篮球比赛高强扎实脚步功夫可以有效控制不步伐频率和身速。
练习方法主要有蹲、、跨、跳、跑投篮起跳全场带球练习跑单脚纵跳练习防守练习等。
3月要部练习。
腰部基功是控制身体平衡和重心移基础。
随着篮球技术不断提高与进步篮球参与者不仅要有坚实基础还要有体力尤其是腰部力量。
腰部伸展收屈扭等动作要灵活可以通腰、腹、胸、背等部位进行弯、挺提、收展等动作训练提高。
视野练习。
比赛要有良视野围才能彼合作传球投篮等才会保证准确无误。
良视野可以看到更围更多容从而比赛做出良策。
可以通以下方法进行视野训练对眼部进行视觉练习瞄视、扫视、环视等可以通教师参与对学生进行培训。
3。
3。
不重视篮球基功教学由基功是基础所以基础打不教师教学流形式忽略基功重视命率使学生盲目追考试成绩得不到真正训练品尝不到篮球真正趣味性打球程不懂规则。
不懂得运球技能不懂蓝球场上规矩带球跑步跨线等多次犯规被罚下场导致失篮球兴趣走进篮球学习误区。
3。
学到完整人技术。
不重视基功教学学生就不能学到完整人技术人技术不够全面赛场上是要团队合作人技术不合格就会导致整团队落完整人技术缺失就导致学生不能获得良身体素质。
人技术残缺就导致命率以及其他运球带球等技术残缺每环节都相系不容忽视。
提高重视基功培训措施。
学篮球基础功培训教学教师重视程篮球教学程教师应该提高学生对基功重视教学基功教学环节可是应该加多就教学容要全面考核要有基功考核不只是根据投篮命率进行对学生篮球技能评价。
各级篮球备力量培养单位每年应拨出专项费用篮球教师知识更新“再教育工程”。
可以通以下途径实现对篮球教师培训。
采取全日制脱产学习短期进修、轮训方式有计划地组织培训实践培养提高通总结工作验提高篮球教师素质安排定进行有目、有计划参观、访问、学习、交流吸取先进验。
建立完善相关制。
它是项系统战略工程它体现出基涵是篮球人才整体开发、保护和利用。
没有政策法规作保障会使篮球教练员队但管理程处种无序状态造成篮球教师不够专业教师队但混杂等现象了保障篮球教师队伍专业性以及教师责任心相关部门要发挥其应该有作用对教师队伍进行规要制定相关奖罚政策提高管理力他们是保障教学质量根。
篮球基功教学要有专业责任心较强教师才会保障教学质量保障篮球队但发展让学生增强对篮球技能全面掌握。
提高对篮球兴趣保障场上发挥完美。
5。
结语。
总而言基功练习对学生篮球技能提高至关重要它影响着学生整体篮球水平。
了让学生拥有良篮球技能必须加强对他们篮球基功练习他们打下坚实篮球技术基础。
加强对他们步伐移动控球传、运球技术培训因这些是球场上所必备技术。
这些是保障投篮命率基础。
作者马俊伟 工作单位牡丹江师学院