五彩池（教学设计）|五彩池的教学设计
教学目标、初课了课主要容。
、学习课段指导朗段。
教学程、初课、揭示课题学们预习基础上这节课我们共学习《五彩池》。
请齐课题。
课前学们都预习了课请打开课再课想想课哪些地方给你留下了深刻印象？还有什么问题？待会儿我们起汇报交流下。
（学生回答教师板。
）池水颜色多四川藏龙山（五彩池水什么会有那么多颜色）（其实五彩池水都是清水）（）汇报交流学们预习很认真己懂了这么多。
那预习当还有什么不明白问题吗？其他学要认真听这位学问题看他提出问题你想到了吗？（学生回答教师板。
）池水颜色多原因？（学们看这位学不懂问题正是刚才那位学懂会儿我们相交流下就明白了。
）石粉？是哪儿（看你对石粉感兴趣）二、细课、了然段看学们还有不少问题这样吧再进步学习课看你问题能不能。
实不了再提出吗？其实给学们留下印象深刻两就是五彩池什么？（特）形状多、颜色多。
下面就请你学课挑选其你感兴趣特把重词句划下。
（学生学教师巡视）三、研课、学习段（）指名说并要回答段是围绕哪句话写？（出示段）这些五彩池玲珑多姿。
（、玲珑多姿。
）（）课哪句子写出了五彩池？（投影）面积不足亩水深不到三米；呢比菜碟不了多少水浅用手指就可以碰到底。
（把你认比较重要词语划下）（讨论）菜碟有多？亩有多？（指导朗）该如何出它深浅？指名、领。
（3）哪句子写出了五彩池玲珑多姿？（投影）池子边沿是金黄色像圈圈金色带子把池子围成各种看形状有像葫芦有像镰刀有像脸盆有恰似盛开莲花这句话你觉得重要词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）（）这段话还有地方写出了五彩池形状多知道是哪儿吗？（这省略就告诉我们水池还有多形状请学们胆想象下水池还会像什么？）（5）（指导朗）这么多形状你觉得美吗？这么美该怎么呢？（由、指名、齐）（6）学们五彩池有这么多形状又这么美丽你想把它画下吗？、指导朗（）从学们画都感受到了五彩池形态美。
下面老师就带领看看那些美丽神奇水池请闭上眼睛边听老师边想象这幅美景。
（师配乐朗二然段）（录象）学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？刚才看录象我发现学们都被五彩池深深吸引住了。
那想不想把这美丽神奇景色出呀？这么多学想啊这样吧你觉得怎么能把你感情出就怎么。
放开声音己（指名、齐）四、总结课学们学了课你有什么体会？五彩池色彩美我们下节课继续学习。
五彩池（教学设计）余杭市实验学郎振忠教学目标、初课了课主要容。
、学习课段指导朗段。
教学程、初课、揭示课题学们预习基础上这节课我们共学习《五彩池》。
请齐课题。
课前学们都预习了课请打开课再课想想课哪些地方给你留下了深刻印象？还有什么问题？待会儿我们起汇报交流下。
（学生回答教师板。
）池水颜色多四川藏龙山（五彩池水什么会有那么多颜色）（其实五彩池水都是清水）（）汇报交流学们预习很认真己懂了这么多。
那预习当还有什么不明白问题吗？其他学要认真听这位学问题看他提出问题你想到了吗？（学生回答教师板。
）池水颜色多原因？（学们看这位学不懂问题正是刚才那位学懂会儿我们相交流下就明白了。
）石粉？是哪儿（看你对石粉感兴趣）二、细课、了然段看学们还有不少问题这样吧再进步学习课看你问题能不能。
实不了再提出吗？其实给学们留下印象深刻两就是五彩池什么？（特）形状多、颜色多。
下面就请你学课挑选其你感兴趣特把重词句划下。
（学生学教师巡视）三、研课、学习段（）指名说并要回答段是围绕哪句话写？（出示段）这些五彩池玲珑多姿。
（、玲珑多姿。
）（）课哪句子写出了五彩池？（投影）面积不足亩水深不到三米；呢比菜碟不了多少水浅用手指就可以碰到底。
（把你认比较重要词语划下）（讨论）菜碟有多？亩有多？（指导朗）该如何出它深浅？指名、领。
（3）哪句子写出了五彩池玲珑多姿？（投影）池子边沿是金黄色像圈圈金色带子把池子围成各种看形状有像葫芦有像镰刀有像脸盆有恰似盛开莲花这句话你觉得重要词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）（）这段话还有地方写出了五彩池形状多知道是哪儿吗？（这省略就告诉我们水池还有多形状请学们胆想象下水池还会像什么？）（5）（指导朗）这么多形状你觉得美吗？这么美该怎么呢？（由、指名、齐）（6）学们五彩池有这么多形状又这么美丽你想把它画下吗？、指导朗（）从学们画都感受到了五彩池形态美。
下面老师就带领看看那些美丽神奇水池请闭上眼睛边听老师边想象这幅美景。
（师配乐朗二然段）（录象）学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？刚才看录象我发现学们都被五彩池深深吸引住了。
那想不想把这美丽神奇景色出呀？这么多学想啊这样吧你觉得怎么能把你感情出就怎么。
放开声音己（指名、齐）四、总结课学们学了课你有什么体会？五彩池色彩美我们下节课继续学习。
五彩池（教学设计说明）余杭市实验学郎振忠《五彩池》是片描写然景观课讲是我到四川松潘旅游藏龙山上看到五彩池情景。
作者抓住了水池数量、、深浅、形状特和池水瑰丽多彩特具体形象地描绘出五彩池美丽神奇里行流露出作者对五彩池赞美情表达了我对祖国山河热爱。
环节汇报交流预习情况。
步引导学生说说己通预习懂了什么感受深是什么？还有哪些不懂问题,教师相机将学生懂容与不懂问题板黑板上。
这样设计目是使预习落到实处；二是通学生汇报交流达到相启发、相学习目；三是了学生感知课情况准确把握教与学起；四是培养学生发现问题、提出问题能力以促进学生发展。
学生虽然上三年纪已进行了归纳然段主要思训练学习七册课已初步进行了分段训练但学生能力尚完全形成教学坏节设计应体现年段性、阶段性要合学生认识规律。
因要引导学生根据己懂容归纳出然段主要思再给课分段使学生充分运用已掌握知识方法学习新知识也促进学生能力提高。
三步将学生不懂问题进行梳理其目事引导学生进步学习如何提出问题并能带着问题己培养学生己问题己能力和习惯。
这是教学重部分。
这环节主要根据学生懂容或提出问题引导学生进步学习课是学生预习初步认识得到发展不懂问题得到使不层次学生都得到发展与提高。
段教学通抓重句子利用图片、教师、看录像、学生反复诵等手段引导学生理体会水池多、不、形状各异等特。
这样做目有三是引导学生体会到五彩池美丽神奇；二是使已学方法（如抓重词语、系上下理课容等）得到运用；三是突破难引导学生进入情景真正体会到五彩池那美妙神奇景象并感受语言魅力受到热爱然情感熏陶。
以上教学环节设计其主导思想是引导学生初步懂课基础上带着问题己学习力己己提出疑难问题使学生预习对课初步认识得到发展使问题得到助学生积累语言学习运用语言。
整教学设计环节我努力体现以学生主体识淡化对课容空泛分析强化语言训练提高学生对语言感悟能力；淡化教痕迹强化学生活动给学生留有充分、思考、讨论力使课堂出现全体学生积极地学、独立地学、创造性学生动活泼局面使学生语言素质得到真正发展与提高。