[一起歌唱] 歌词一起歌唱乐悠悠
编者按：这是一篇写失聪孩子的文章。
使人惊异的是这些听不见的孩子那样的热爱声音，在声音中他们感受着人生的快乐。
所有的父母和教师从他们童年的幸福中都可以看到些什么。
他们，只能用手去“说”，只能用眼去“听”。
他们，能发出声音，但连自己发出的声音都听不到，控制不了……然而，对美好的声音的追求，对命运的抗争，是他们心灵深处永不熄灭的火焰！ 杰长得很像周笔畅，她也很喜欢周笔畅，一直模仿她的打扮。
真的！音域宽广，有磁性，音调还特别高。
读书时，她总是用全身的力气，使劲地吼着。
而上课兴奋的时候，她能喊得我耳朵嗡嗡的。
每遇这时，我只好对她做出严厉的表情。
她呢？可爱地吐出小舌头，身子缩成一团，用手在额旁行个礼――“对不起，对不起！” 其实我们班声音好的不止她一个。
还有军，这个黑瘦的男孩儿，其貌不扬，声音却是标准男中音，读起书来常常抑扬顿挫的，手势大开大合，别的同学便不自觉地跟着摇头晃脑。
还有，看起来很严肃的楠，声音如水晶般，风铃一般的感觉。
如果在路上遇见他们，或者是赶上有人听课的时候，他们常常是沉默的。
总是无声地打着手语。
他们总觉得，在别人耳中，自己的声音是那么的难听…… 他们喜欢我讲各种声音。
小蜜蜂的嗡嗡声，风吹过树叶的唰唰声，雨点的叮咚声，瀑布的轰鸣声……他们看着我的手或轻轻地飘扬，或重重地挥顿，努力捕捉着声音的感觉，悠然神往。
有一天，我正讲着，忽然，杰说：“老师，我的声音是什么样的？” 我一愣，看着她，想了想：“嗯，像周笔畅。
“磁性？什么意思？”其他学生纷纷问。
“磁铁！”有学生自作聪明地答道，引来一片嘘声。
“像……像橄榄！”我只好打了个不太恰当的比喻。
“杰的声音很浑厚呢！像橄榄的味道，让人回味无穷呀！”一边说着，我觉得自己的语言实在是很贫乏的。
想起那个聪明的能让盲孩子通过嗅着清香，“看到”莲花开放的老师，觉得自己实在笨。
一个个争先恐后地问“我呢？我呢？” “像轻柔的风，很温柔呢！” “像蜜糖，甜甜的。
” “像透明的玻璃，干净，纯洁……” “像石头击破水面，挺有穿透力的！” 我努力地想着，一个个地说去，说到的，高兴得脸都红了，没说到的，急切地盯着我的手。
说着说着，真心地感到，他们的声音，都很好听呢！ 一节课就这样过去了，下课时，他们互相谈论着自己的声音，笑着，打闹着…… 原来，让他们开心是这样简单的一件事。
元旦了。
聚餐时，要了一个包间。
经理过来，看了看，忽然很不好意思地说：“你看……真不好意思，没想到他们是……给你们换一间吧！” 我循着他的眼光，看到了卡拉OK机。
我忽然想试一试。
回头问问孩子们：“唱歌吗？” “好啊好啊！”杰带头叫了起来。
大家都很高兴地附和着。
他们晶莹的眼睛使我微笑了。
“不用换了，谢谢你！” 看着经理狐疑的神情，一瞬间，我感到了由衷的骄傲。
一顿风卷残云之后，杰迫不及待地拿起了话筒。
好大的声音呀！ 接着，又有一个、两个…… 他们尽情地放声，虽然，词不成音，曲不成调…… 最后，我们一起，拉着手，摇摆着，迷醉着…… “阳光总在风雨后……”他们唱着这首歌，一遍又一遍。
我也唱着。
真好听呀！ 孩子们，让我们永远记住这个时刻，记住大声歌唱的感觉。
让我们想唱就唱吧！不要介意别人的眼光，不要介意别人的言辞，用你们的心灵，唱出属于自己的，最美的声音！ （作者单位：北京市第三聋人学校） （责任编辑：张瑞芳）。