【小学低年级识字教学经验交流】 小学低年级识字教学策略

识是和写作基础是 年级教学重。

鲁迅先生曾说句话“识是切探起步。

识是种很重要基能力和基素质以至其他切知识学习都必须以认前提和基础。

”古语也说“人生聪明识始。

各年级识与写要应有所不 年级要多认少写。

二年级上册教材仍遵循识、写分步多认少写原则安排识、写。

这样既有利提早又不加重学生担。

要学生认识50会写350。

要认识能准音结合词句了思不作形分析不要写。

要会写能准音认清形理思正确写练习口头和面表达运用。

有主动识愿望生活主识。

养成学生良写习惯写规、端正、整洁。

二年级上册识课容丰富形式多样。

有描写秋天美丽景色（见页识）、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学词语（见3页识二）有表达爱国情三（见页识三）有讲思想方法、给人启迪成语（见58页识四）有提倡团结合作谚语（见83页识五）有教学生怎样做人对（见030页识六）有反映人和动物和谐相处拍手歌（见页识七）,还有便学生朗多采用韵编排形式即使是串词语起也十分上口。

如识“金秋节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜飘香春华秋实秋收冬藏”。

这样语言优美、容丰富识课不仅能学生提供识语境使识与紧密结合还加强了、词、句综合练习并有利积累语言激发学生对祖国兴趣和热爱。

那么识教学实践有哪些方法呢？从多年教学实践我也积累了些行有效验今天我就把己拙见拿出与行们分享希望能带给儿有益启示。

、利用熟进行识。

利用学生学熟进行加加、减减、换换偏旁目是指导学生利用学熟学习生降低识难。

如语地二我们利用熟加加偏旁办法"生"＋"月"＝"胜""白" ＋"木" ＝"柏"使学生下子记住了"胜、柏"等八生；语地利用熟减减偏旁方法"球"－"王"＝"""枝"－"木"＝"支"使学生下子记住了"、支"等六生。

二、利用偏旁进行识。

偏旁有往往包含着思所以我们可以借助部首分辨形近。

如《我是什么》课"袍、雹"两教学先步步地指导学生准这两接着让学生说说两分别是什么偏旁再利用"衣旁和雨头"识记区分这两学生通关偏旁懂得了思所以以再见面或者运用就不会再出现错误了所以效非常。

其次我们可以根据偏旁进行归类识比如"金旁"般跟金属有关如钢、铜、铁、钉；"反犬旁"般是指动物如狗、猫；"衣旁"般是跟衣有关如被、裙、裤等。

老师教学进行了有归类相信学生课外或者主就能根据偏旁猜思。

这样激发学生识兴趣还教给了识方法。

三、 利用儿歌进行识。

儿歌起琅琅上口是学生们喜闻乐见方法。

利用儿歌进行识学生们既喜欢学记得又牢。

如"跑、泡、炮、袍、抱、饱"等几生把它们编成儿歌"有水把茶泡有饭能吃饱有足快快跑有手轻轻抱有衣穿长袍有火放鞭炮。

"学生们得愉快学得轻松。

四、 利用想进行识。

有通学生己想也能牢牢地记住些形声。

如"罗、萝、箩"和"青、请、晴"两组形声我设计这样句子"罗老师把萝卜放箩筐里。

""天晴了羊请牛吃青草。

"让学生他们句便能根据形差异语言环境与相应事物想起就能较快地区分形记义了。

五、利用动作进行识。

有些与我们动作有关如“语地二”我引导学生通动作认识理表示动作词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”等。

总只有扎扎实实抓识教学才能学生以与习作打下坚实基础。

作教师要根据当、当地和学生实际活用教材随利用身边语教育丰富语教学容与形式拓宽语教学渠道。

备课胸要有全局创造性地设计教学创造性地进行教学做到既合教材编写图又不拘泥教材。

使我们识教学充满活力。