基于工作过程的高职,数据库课程开发模式探讨:高职 数据库基础SQL教材
根据“国示性高等职业院校建设计划”各高职院校推动基工作程专业课程改革方面取得了积极成确定了校企合作、工学结合人才培养模式改革方向；强化实践教学通生产性实训和顶岗实习增强学生就业能力提高了毕业生就业率和企业认可从而提高了人才培养质量。
作计算机信息管理专业核心课程――数据库课程也必须按照高职课程建设新要以工作程导向进行课程开发。
以实际教学情境例探讨了基工作程高职数据库课程开发主要思路和方法。
、引言。
“现代企业运行和社会管理进入了以程导向综合化运作代这对技能型人才素质提出了新要。
”技能型人才要想具备“持久被雇佣”能力不仅要有岗位技能而且应当具备综合职业能力因探基工作程课程及其开发方法成专业课程改革重要任。
工学结合高等职业教育人才培养模式要想让学生真实工作情境对工作任、程和环境进行整体化体验和反思从而实现知识与技能、程与方法、态与价值观统就必须进行课程设计。
其核心是到学习容合适体让学生通历工作程获得职业识和实际问题方法通合作学习学会交流与沟通并终形成综合职业能力。
基工作程课程是以学习领域课程形式、以培养“综合职业能力”目标。
其课程开发方法被德国人称是“设计导向”即强调职业教育培养人才不仅要有技术更重要是要有能力“着对社会、济和环境责态参与设计”。
设计导向教学目是满足企业日益提高对产品质量和员工创新能力要教学程促进学生设计能力发展。
“设计能力”可以包含四层面容综合运用知识技术；科学掌握工作执行程；正确处理人与劳动组织、劳动成员关系；善对工作反思批判所以 “基工作程”是以培养“综合职业能力”目标培养具有“设计能力”高素质技能型人才。
基工作程专业课程体系开发必须从职业逻辑起出发限地培养学生职业“设计和构建”工作任能力。
课程体系开发关键要遵循“专业面对职业或职业类岗位工作分析――确定型工作任――型工作任分析――学习领域化――学习领域课程体系设计――学习领域课程开发”这样条逻辑主线。
开发程要从职业分析入手并依据职业岗位（群）型工作任分析、提取、描述按照职业成长规律进行学习领域化构成专业课程体系。
计算机信息管理专业确立了根据国软件行业发展和满足区域济要人才培养目标, 目培养具有数据库分析与设计能力；数据库编程能力（QL语言）；数据库运维能力和数据库应用系统开发初步能力等。
数据库课程是计算机信息管理专业核心课程, 由数据库软件构架处支撑地位, 无论哪岗位都离不开对数据库技能要。
因课程对计算机信息管理专业学生职业能力和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。
主要表现。
（）对职业技能培养支撑。
数据库应用系统开发是计算机信息管理专业必备技能, 首先学生通学习计算机基础课程, 然学习高级编程语言, 如r 0方案等。
接着学习关系数据库基础知识, 熟练掌握QL语言, 了数据库管理系统应用与设计方法。
理基数据维护和数据安全知识, 掌握进行数据程序设计相关技能。
（）对职业素养支撑。
考虑到数据库应用系统按生命周期法开发其工作程可分六阶段分析→概念结构设计→逻辑结构设计→物理设计→数据库实施→数据库运行和维护。
胜任前四阶段工作具备数据库分析和设计能力胜任两阶段工作具备数据库编程能力（QL语言）、数据库维护和管理能力和数据库应用系统开发初步能力。
针对课程所涉及到工作程笔者选择了型“学生信息管理系统”项目体进行课程宏观设计。
（如下图所示）。
从学生信息管理系统数据库分析设计到系统运行维护及客户端界面程序设计始终以该项目主线安排课程容顺序。
便教师施教、学生主学习基工作程型工作任引领下将实际任按照工作流程分并落实到每课。
每课以工作任制作程展开知识专门构建教学工作情境以学生直接验形成掌握融合各项实践行动知识和技能实现职业教育教学程与工作程融合培养学生职业从业能力。
（二）以真实工作任及其工作程依据将课程教学划分成三教学阶段项目学习、项目实训、项目实习。
多年教学和改革实践, 遵循学生职业能力培养基规律, 以真实工作任及程依据整合、序化教学容, 基形成了数据库应用技术课程以项目导向、任驱动 教学模式, 即将示项目学习、选项目实训和企业项目实习与数据库程序设计教学实施结合起见表。
根据“国示性高等职业院校建设计划”各高职院校推动基工作程专业课程改革方面取得了积极成确定了校企合作、工学结合人才培养模式改革方向；强化实践教学通生产性实训和顶岗实习增强学生就业能力提高了毕业生就业率和企业认可从而提高了人才培养质量。
作计算机信息管理专业核心课程――数据库课程也必须按照高职课程建设新要以工作程导向进行课程开发。
以实际教学情境例探讨了基工作程高职数据库课程开发主要思路和方法。
、引言。
“现代企业运行和社会管理进入了以程导向综合化运作代这对技能型人才素质提出了新要。
”技能型人才要想具备“持久被雇佣”能力不仅要有岗位技能而且应当具备综合职业能力因探基工作程课程及其开发方法成专业课程改革重要任。
工学结合高等职业教育人才培养模式要想让学生真实工作情境对工作任、程和环境进行整体化体验和反思从而实现知识与技能、程与方法、态与价值观统就必须进行课程设计。
其核心是到学习容合适体让学生通历工作程获得职业识和实际问题方法通合作学习学会交流与沟通并终形成综合职业能力。
基工作程课程是以学习领域课程形式、以培养“综合职业能力”目标。
其课程开发方法被德国人称是“设计导向”即强调职业教育培养人才不仅要有技术更重要是要有能力“着对社会、济和环境责态参与设计”。
设计导向教学目是满足企业日益提高对产品质量和员工创新能力要教学程促进学生设计能力发展。
“设计能力”可以包含四层面容综合运用知识技术；科学掌握工作执行程；正确处理人与劳动组织、劳动成员关系；善对工作反思批判所以 “基工作程”是以培养“综合职业能力”目标培养具有“设计能力”高素质技能型人才。
基工作程专业课程体系开发必须从职业逻辑起出发限地培养学生职业“设计和构建”工作任能力。
课程体系开发关键要遵循“专业面对职业或职业类岗位工作分析――确定型工作任――型工作任分析――学习领域化――学习领域课程体系设计――学习领域课程开发”这样条逻辑主线。
开发程要从职业分析入手并依据职业岗位（群）型工作任分析、提取、描述按照职业成长规律进行学习领域化构成专业课程体系。
计算机信息管理专业确立了根据国软件行业发展和满足区域济要人才培养目标, 目培养具有数据库分析与设计能力；数据库编程能力（QL语言）；数据库运维能力和数据库应用系统开发初步能力等。
数据库课程是计算机信息管理专业核心课程, 由数据库软件构架处支撑地位, 无论哪岗位都离不开对数据库技能要。
因课程对计算机信息管理专业学生职业能力和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。
主要表现。
（）对职业技能培养支撑。
数据库应用系统开发是计算机信息管理专业必备技能, 首先学生通学习计算机基础课程, 然学习高级编程语言, 如r 0方案等。
接着学习关系数据库基础知识, 熟练掌握QL语言, 了数据库管理系统应用与设计方法。
理基数据维护和数据安全知识, 掌握进行数据程序设计相关技能。
（）对职业素养支撑。
考虑到数据库应用系统按生命周期法开发其工作程可分六阶段分析→概念结构设计→逻辑结构设计→物理设计→数据库实施→数据库运行和维护。
胜任前四阶段工作具备数据库分析和设计能力胜任两阶段工作具备数据库编程能力（QL语言）、数据库维护和管理能力和数据库应用系统开发初步能力。
针对课程所涉及到工作程笔者选择了型“学生信息管理系统”项目体进行课程宏观设计。
从学生信息管理系统数据库分析设计到系统运行维护及客户端界面程序设计始终以该项目主线安排课程容顺序。
便教师施教、学生主学习基工作程型工作任引领下将实际任按照工作流程分并落实到每课。
每课以工作任制作程展开知识专门构建教学工作情境以学生直接验形成掌握融合各项实践行动知识和技能实现职业教育教学程与工作程融合培养学生职业从业能力。
（二）以真实工作任及其工作程依据将课程教学划分成三教学阶段项目学习、项目实训、项目实习。
多年教学和改革实践, 遵循学生职业能力培养基规律, 以真实工作任及程依据整合、序化教学容, 基形成了数据库应用技术课程以项目导向、任驱动 教学模式, 即将示项目学习、选项目实训和企业项目实习与数据库程序设计教学实施结合起见表。
学生完成项目学习, 安排学生数据库应用实训室实施项目实训各项工作任。
以项目体, 以实训手段, 实现理论与实践体化行动导向模式。
教学程逐步培养学生系统地应用知识分析问题, 问题能力, 对工作环境熟悉能力, 按照规划要操作能力, 项目合作协作能力, 见表。
完成课程项目学习和项目实训, 学生顶岗实习期或假期安排学生到校外实习基地进行企业项目实习, 其项目容和组织安排由校企共实施, 以“工学交替” 形式进行, 其“工”包括校实习基地和校外实习基地项目实习见表3。
课程组从培养数据库应用开发职业能力和企业项目实战验出发, 以企业真实项目体, 对课程容进行重新整合, 将其项目化, 以项目任设计课程教学单元, 实施模块化教学, 教学程即是完成任程。
（）教学容选取依据。
（）“计算机信息管理”专业培养目标；。
（3）前导续课程关系；。
（）数据库管理人员（QL rvr）（国职业格四级)职业标准；。
（5）根据岗位职业发展及人发展选取新技术作课程教学容学生职业生涯发展打下基础；。
（6）根据课程要强调实际工作所能力培养确保学生企业职业适应能力。
（二）教学容构建。
（）教学容选择与优化。
根据般数据库开发流程我们把真实数据库建设项目与企业客户讨论根据教学规律进行优化形成了学习领域学习情境。
与企业工程师反复讨论根据数据库般开发流程课程笔者设计了真实数据库开发项目作教学素材根据教学规律进行优化形成了课程教学项目。
这四项目分别是。
每项目以工作程主线开展教学按照完成实际工程项目完整流程组织教学程整流程包括项目调、方案策、计划制定、组织分工、项目实施、结测试、档提交、项目评价八工作步骤引导学生通项目实践寻完成任途径和方法终得到项目结。
五、结论。
基工作程导向数据库课程改革是高等职业教育改革必然趋势笔者根据数据库岗位从业人员所必具备综合能力要以综合职业能力培养目标以工作程系统化理念指导以教、学、做体化型特征与行业企业合作共开发与设计。
课程设计遵循以下理念以工作目标以工作程主线以实际工作场景以真实项目体以职业格依据。
力通实际教学案例和行起探讨基工作程数据库课程开发主要思路和方法。
参考献。
[]平震宇基工作程导向数据库程序设计教学改革初探[]张口职业技术学院学报,00。
[]高林,鲍杰,王莉方基工作程课程设计及国高等职业教育实施条件分析[]职业技术教育,008。
[3]姜当代德国职业教育主流教学思想研究（理论、实践与创新）[]北京清华学出版社,007。
[]向冲数据库原理及应用[]北京邮电学出版社,009。
[5]向冲陈诚QL rvr 005案例实训教程[]北京邮电学出版社,00。
（作者简介向 冲（98）女 湖北荆门人硕士讲师武汉语言化职业学院研究方向计算机信息管理、数据库方向；陈 诚（98）男 湖北钟祥人科武汉语言化职业学院研究方向计算机应用、数据库及软件开发方向。
）。
学生完成项目学习, 安排学生数据库应用实训室实施项目实训各项工作任。
以项目体, 以实训手段, 实现理论与实践体化行动导向模式。
教学程逐步培养学生系统地应用知识分析问题, 问题能力, 对工作环境熟悉能力, 按照规划要操作能力, 项目合作协作能力, 见表。
完成课程项目学习和项目实训, 学生顶岗实习期或假期安排学生到校外实习基地进行企业项目实习, 其项目容和组织安排由校企共实施, 以“工学交替” 形式进行, 其“工”包括校实习基地和校外实习基地项目实习见表3。
课程组从培养数据库应用开发职业能力和企业项目实战验出发, 以企业真实项目体, 对课程容进行重新整合, 将其项目化, 以项目任设计课程教学单元, 实施模块化教学, 教学程即是完成任程。
（）教学容选取依据。
（）“计算机信息管理”专业培养目标；。
（3）前导续课程关系；。
（）数据库管理人员（QL rvr）（国职业格四级)职业标准；。
（5）根据岗位职业发展及人发展选取新技术作课程教学容学生职业生涯发展打下基础；。
（6）根据课程要强调实际工作所能力培养确保学生企业职业适应能力。
（二）教学容构建。
（）教学容选择与优化。
根据般数据库开发流程我们把真实数据库建设项目与企业客户讨论根据教学规律进行优化形成了学习领域学习情境。
与企业工程师反复讨论根据数据库般开发流程课程笔者设计了真实数据库开发项目作教学素材根据教学规律进行优化形成了课程教学项目。
这四项目分别是。
每项目以工作程主线开展教学按照完成实际工程项目完整流程组织教学程整流程包括项目调、方案策、计划制定、组织分工、项目实施、结测试、档提交、项目评价八工作步骤引导学生通项目实践寻完成任途径和方法终得到项目结。
五、结论。
基工作程导向数据库课程改革是高等职业教育改革必然趋势笔者根据数据库岗位从业人员所必具备综合能力要以综合职业能力培养目标以工作程系统化理念指导以教、学、做体化型特征与行业企业合作共开发与设计。
课程设计遵循以下理念以工作目标以工作程主线以实际工作场景以真实项目体以职业格依据。
力通实际教学案例和行起探讨基工作程数据库课程开发主要思路和方法。
参考献。
[]平震宇基工作程导向数据库程序设计教学改革初探[]张口职业技术学院学报,00。
[]高林,鲍杰,王莉方基工作程课程设计及国高等职业教育实施条件分析[]职业技术教育,008。
[3]姜当代德国职业教育主流教学思想研究（理论、实践与创新）[]北京清华学出版社,007。
[]向冲数据库原理及应用[]北京邮电学出版社,009。
[5]向冲陈诚QL rvr 005案例实训教程[]北京邮电学出版社,00。
（作者简介向 冲（98）女 湖北荆门人硕士讲师武汉语言化职业学院研究方向计算机信息管理、数据库方向；陈 诚（98）男 湖北钟祥人科武汉语言化职业学院研究方向计算机应用、数据库及软件开发方向。
）