四年级下册语文教案—第一单元1,古诗词三首（部编版）
古诗词三首 教学目标 知识与能力 ．会认6生会写生。
能准音认清形理这些生组成新词。
程与方法 ．教师讲重词句展示古诗词描写对象让学生了古诗词揣摩古诗词表达方式。
．引导学生想象诗(词)句描绘景象并用己话描述出。
了诗体会诗词境。
情感、态与价值观 感悟诗(词)句蕴含思想感情体会农村美生活。
课安排 课 教学程 课(《四田杂兴其二十五》) 、导入新课揭示课题 (诗歌导入)人生世草木秋风光美田不仅是我们现代人追净土古人心更是陶冶情操世外桃。
这节课我们就学习下关田风光诗词——《四田杂兴其二十五》。
(板课题) 二、词学习基础积累 ．教师古诗词。
重指导多音“宿、剥”。
学生朗古诗词圈画生词借助生词。
3．检学情况教学生。
()教生并组词造句。
学习“蝶、篱、茅、檐、翁”可以结合图片；学习“杂、稀、蜻、蜓、徐、剥”可以用形近对比方法；学习“宿、赖”可以用猜谜语方法。
猜谜识示例 人顶着宝盖夜里睡觉。
(谜底宿) 受人束缚是因债累累。
(谜底赖) ()对要会写进行写指导。
写指导 “杂”上部是“九”写得比较扁平下部竖钩左右两呼应。
“稀”偏旁是“禾”捺画变成了右部是“希”重心条线上。
“蝶”右边“世”和“木”上下占格相等。
“宿”是上下结构下部右边是“”只有横。
“檐”是左右结构偏旁“木”要上下伸展捺变成右部“詹”部长短不三横“口”部扁。
“翁”上部“公”比较扁宽下部“羽”两部相。
“剥”是左右结构左部四向心右部“刂”挺直。
易错提示 “篱”是上下结构上部是“”下部是“离”不要写漏了“离”上面。
“蜻”偏旁是“虫”右部是“青”上边是长短不三横横短底横长不要写错了底部“月”留空。
“蜓”部是“廴”不要错写成“辶”。
“徐”偏旁“彳”而非“亻”不要写漏撇。
“疏”偏旁是“”不要错写成了“”。
“赖”右部“”不要错写成“贝”。
(3)多音。
宿 剥 ()归类识。
形近归类示例 余徐(徐徐)—涂(涂鸦)—除(除非)—途(旅途) 杂(杂乱)—杀(肃杀) 禾稀(稀少)—和(和平)—私(私)—秋(秋天)—种(种子)—积(积累)—科(科学)—称(称职)—秒(秒表) 青蜻(蜻蜓)—请(请)—清(清水)—精(精明)—晴(晴天)—情(感情)—睛(眼睛) 廷蜓(蜻蜓)—挺(挺直)—庭(庭) 余徐(徐徐)—涂(涂鸦)—除(除非)—途(旅途) 艹茅(茅屋)—艺(艺术)—草(草)—菜(菜花)—苍(苍白)—芽(发芽) 录剥(剥削)—绿(绿色)—碌(忙碌) 三、通课整体感知 教师让学生听清节奏初步感知诗(词)人心情。
朗指导节奏和停顿出韵律。
“梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀。
儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻。
”“茅檐低溪上青青草。
醉里吴音相媚白发谁翁媪？儿锄豆溪东儿正织鸡笼。
喜儿亡赖溪头卧剥莲蓬。
” 让学生由吟诵诗词准音把握吟诵节奏。
3了作者。
明确成(6—93)至能幼元早年山居士晚石湖居士。
南宋名臣、学、诗人。
谥穆世遂称其“穆”。
著有《石湖集》《揽辔录》《吴船录》《吴郡志》《桂海虞衡志》等。
杨万里(7—06)廷秀诚斋。
南宋学、诗人与陆游、尤袤、成并称“南宋兴四诗人”被誉代诗宗。
因宋光宗曾其亲“诚斋”二故学者称其“诚斋先生”。
辛弃疾(0—07)原坦夫改幼安稼轩谥“忠敏”南宋豪放派词人、将领有“词龙”称。
与苏轼合称“苏辛”与李清照并称“济南二安”。
现存词六多首有词集《稼轩长短句》等传世。
．词语释义。
明确①杂兴随兴而写诗“兴”这里xìɡ。
②蛱蝶蝴蝶种。
③新市地名今湖南攸县北。
④疏疏稀疏。
⑤阴树荫。
⑥清平乐词牌名。
“乐”这里è。
⑦村居词题。
⑧吴音这首词是辛弃疾江西饶州闲居写。
地古代属吴地所以称当地方言“吴音”。
⑨翁媪老翁、老妇。
⑩亡赖“无赖”诗人指顽皮、淘气“亡”这里ú。
5、学习《四田杂兴(其二十五)》学习程完成对古诗理。
()学生由朗这首诗思考这首诗描写是什么季节田风光？并结合释说说它体裁和概思。
明确初夏。
这是首七言绝句是初夏正是梅子金黄、杏子肥节麦穗扬着白花油菜花显得稀稀落落。
()诗、二句用哪些景物写出了江南农村夏季特？ 明确梅子、杏子、麦花、菜花。
(3)哪句诗从侧面写出了农民劳动情况？什么？ 明确日长篱落无人。
初夏农事正忙农民早出晚归所以白天很少见到行人。
()简单赏析句“惟有蜻蜓蛱蝶飞”。
以蜻蜓和蝴蝶飞舞衬托村寂静静有动显得更静。
(5)简单说说诗表达了诗人怎样思想感情。
明确这首诗写初夏江南田景色有花有有色有形表现了派田农忙景象表达了诗人对美丽江南初夏田景色热爱情。
四、 课堂结效强化 、设置试题引导学生回顾课所学容。
《四田杂兴(其二十五)》作者是________代诗人________学者称其____________。
《清平乐·村居》作者是________代诗人________原________改____________________。
明确宋 成 石湖居士 宋 辛弃疾 坦夫 幼安 稼轩 ．总结。
《四田杂兴》描写了初夏江南田景色反映了农村初夏紧张劳动气氛。
五、练习设计巩固提升 请完成课对应训练。
二课(《宿新市徐公店》《清平乐·村居》) 、复习旧知导入新课 ．词语听写杂草 稀疏 篱落 蜻蜓 蝴蝶 宿舍 徐徐行进 茅檐 翁媪 无赖 剥莲 导入新课我们前已学了《四田杂兴》诗起背诵遍。
(学生背诵)接下我们继续学习样描写农村生活《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》。
二、课研突破重难 、学习《宿新市徐公店》学习程完成对古诗理。
()说出体裁和古诗。
明确《宿新市徐公店》是首七言绝句是篱笆稀稀落落条路通向远方树上新叶长出却还尚形成树荫。
孩子飞快地奔跑着追赶黄色蝴蝶可是蝴蝶飞入菜花就再也不到了。
()从哪句诗可以看出诗描写季节？是什么季节？ 明确“树头新绿成阴”。
春季。
篱笆和路。
()这首诗采用动静结合手法哪两句诗采用动态描写？哪两句诗采用静态描写？ 明确“儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻”。
(5)句诗人什么说“飞入菜花无处寻”？表达了什么样情感状态？(放出油菜花图片) 明确因菜花是黄又是繁茂片只蝴蝶飞入这黄色海洋里然是无处寻了。
表达了儿童们东张西望寻无焦急状态和失望情绪更表现出儿童们天真和稚气。
(7)诗表达了诗人什么样思想感情？ 明确诗通对春末夏初季节交替景色描写表现了副生机勃勃农村暮春景象表达了诗人对恬淡然农村生活和清新宁静暮春风光喜爱情。
()看到“村居”这词你想到了什么？ 示例居住乡村、乡村生活、乡村人生活…… ()由朗这首词边诗边思考词都写了哪些人物？他们分别干什么？ 明确翁媪饮酒聊天儿锄草儿编鸡笼儿卧剥莲蓬。
(3)词下片“卧”可谓千金试简析其妙何处。
明确“卧”使儿躺溪边剥莲蓬吃天真、活泼、顽皮劲儿跃然纸上 从而使人物形象鲜明境耐人寻味。
()你怎样理“喜儿亡赖”“亡赖”？ 明确“亡赖”这里是顽皮思形象地刻画出孩无忧无虑、天真活泼神态流露出词人欢喜情。
(5)你现能翻译这首词了吗？ 明确草屋茅檐又低又溪边长满了翠绿草。
含有醉吴地方音听起温柔又美那满头白发是谁老翁、老妇？儿子溪东边豆田锄草二儿子正里编织鸡笼。
令人喜欢是儿子十分顽皮他正横卧溪头草丛剥着刚摘下莲蓬。
(6)这首词作表达了词人什么样思想感情？ 明确诗人描绘了五口乡村生活情态表现了生活美和人情美体现了诗人对田安宁、平静生活羡慕与向往。
三、课堂结效强化 ．设置试题引导学生回顾课所学容。
（）根据课容填空。
①《宿新市徐公店》作者是________代诗人________世称____________。
诗明地和季节诗句是____________________________________。
动态描写诗句是____________________________________。
②________________树头新绿成阴。
________________飞入菜花无处寻。
③____________________________。
日长篱落无人______________。
④________________溪上青青草。
________________白发谁翁媪？________________________________。
喜儿亡赖________________。
明确① 宋 杨万里 诚斋先生 篱落疏疏径深 树头新绿成阴 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 ②篱落疏疏径深 儿童急走追黄蝶 ③梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 惟有蜻蜓蛱蝶飞 ④茅檐低 醉里吴音相媚 儿锄豆溪东 儿正织鸡笼 溪头卧剥莲蓬 ()翻译下面句子。
②梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀。
③醉里吴音相媚白发谁翁媪？ 明确①篱笆稀稀落落条路通向远方树上新叶长出却还尚形成树荫。
②初夏正是梅子金黄、杏子肥节麦穗扬着白花油菜花显得稀稀落落。
③含有醉吴地方音听起温柔又美那满头白发是谁老翁、老妇？ 总结。
学们通学习你们感受到了诗人笔下淳朴美田生活了吗？如感兴趣话可以课下集并更多有关描写田风光古诗词。
四、练习设计巩固提升 请完成课对应训练。