[等式性质教学反思]等式的性质教学反思100字
沈红《不等式性质》这节课教学模式进行了胆尝试设计如下、创设情境激发知欲望每学生都有着强烈奇心和知欲如何利用这使学生能够以饱满热情投入到新知识学习呢？创设有吸引力初始情境是手段这节课上课开始我通问题展示创设情境导入新课积极学生营造了和谐学习环境激发学生学习积极性使学生纷纷觉投入到学习活动。
这环节设计既活跃了课堂气氛又让学生初步领会到不等式特学生紧跟其学习通己实践活动主探究不等式基性质做了铺垫。
整节课结构有张有弛详略得当学生节课始终都处问题思、规律探究程正如苏霍姆林斯基所说评价节课是否成功关键要看这节课学生是否有充分脑力活动。
从这角评价这节课无疑是成功。
二、巧妙引导主、合作、探究数学课程标准指出学生有效学习活动不能单纯依赖模仿与记忆动手实践、主探与合作交流是学生学习数学重要方式。
这节课主体设计正体现了新课改主要理念让学生成学习主体让他们主动探和与他人合作探究由旧知识得出新知识完成学生知识结构更新和重构这节课我并没有罗列出不等式有哪些基性质而是给出了组填空题让学生完成让学生们己观察我猜想我尝试我验证得出结论由填空题入手简单学生们都乐尝试人人都动手进行练习这下面探究工作做情绪上铺垫而归纳工作也留给学生让学生们已归纳验总结规律也让他们己验证己发现充分地体现了建构主义主、发理念。
上述探究活动方面使学生对不等式性质由以前笼统模糊感性认识上升到清晰、准备理性认识又发展了学生多种能力如语言表达能力主探究能力批判与反思能力及学能力。
三、充分练习锻炼了题能力以往探究型学习课有误区认新课程理念只重视探究、总结程而忽略对学生实际题能力培养其实探究与学生题能力培养根就不矛盾这节课探究、归纳老师并没有仅仅停留这些规律上而是马上让学生投入到规律应用通些数学问题让学生明白前面规律到底如何应用这些规律能什么问题。