社会环境与高校应用型人才培养发展战略探析
一、應用型人才培养是我校未来发展趋势 每年的毕业季，在我国都出现一种结构性怪现象，即学生老是喊着找工作难，企业喊着招工难。造成这种大学生过剩与技工严重缺乏冰火两重天的反差格局的主要原因是目前高校的人才培养体系所培养出来的学生，其知识结构满足不了企业需求，学生在学校所学的知识，在企业的实践性不强。这也就是业界经常说的产学落差比较大。如何缩短产学落差甚至达到产学零落差则是当前和今后高校人才培养体系改革需要解决的核心问题。 2014年3月，教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示，中国高等教育将发生革命性调整。1999年大学扩招后600多所专升本的地方本科院校将逐步转型职业技术学院，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。这无疑为应用性本科人才培养体系改革提供了一个方向性指导。 我校响应教育部号召，有幸入选首批应用型本科试点院校。改革现有的人才培养体系，培养应用型本科人才则成为了今后我校本科人才培养的重要方向。 二、社会环境对我校应用型发展战略的误解及原因分析 （一）社会对我校应用型发展战略的误解 虽然应用型人才发展已经成本文由收集整理为了我校未来发展的趋势，我校也根据企业的实际需求进行了各专业人才培养方案的修订，但是社会环境依然对我校应用型发展战略存在着疑虑和误解。具体表现在： 1. 应用型人才培养就是培养基层工人 很多家长对应用型人才培养存在误解，认为应用型人才培养就是让自己的孩子上大学，毕业后就是下基层当工人，东莞人比较保守，都有望子成龙的思想，希望自己的孩子通过考上大学出人头地。多数家长都希望自己的孩子毕业后能够在写字楼里从事比较体面的工作，而不是充当工业的黑手。持有这种思想的人不在少数，无疑这不利于学习应用型人才培养战略的实施。 2. 应用型人才培养战略是降格的表现 很多学生、家长甚至高中老师存在着一个印象，认为应用型人才发展战略中的应用型就是职业教育，如果东莞理工学院发展应用型，那么不是自损名声，将自己公办本科的身份直接降格成职业教育，这样职业技术学院发展没什么两样？特别是这次的试点，广东省主推东莞理工学院发展应用型本科教育，这就进一步加深很多家长的印象，认为东莞理工学院未来的发展之路跟职业技术学院一样的，这本身就是降格的表现。 3. 应用型人才培养战略不利于学校招生 除了学生家长对应用型人才培养战略的不理解外，学校的老师对这个问题也存在着误解，也认为，应用型人才培养就是职业教育，应用型人才培养战略不利于学校招生，从而不敢大肆宣传，这就为应用型人才培养战略在我校推广增加了难度。 （二）原因分析 造成上述误解的原因很多，主要表现在： 1. 学校宣传力度不够 学校对于应用型人才培养的宣传力度不够，很多职能部门本身对应用型人才培养存在着模糊认识，从而使得社会各界不了解、也不熟悉应用型人才培养的内涵和意义。这其中必须要求学生、教师、家长明白何为应用型本科人才？研究型人才、应用型人才与职业技术学院培养出来的技术人员有什么不同。一般认为，应用型本科人才与研究型本科人才是本科教育平行发展的两个层次，而应用型本科人才与应用型高职高专人才是应用型人才培养中高低不同的两个层次。与研究型本科人才相比，应用型人才主要培养应用客观规律为社会谋取直接利益的人才，重在培养学生应用知识而非发现新知的能力。在应用型人才系列中，应用型本科人才重在培养能够把原理性知识转化为运营、管理以及运行决策的人才，而高职高专教育则重在培养能够运用智力技能或操作技能，把运营、管理以及运行决策变换为物质形态或对社会产生具体作用的人才。[1]。