化学教学中的非智力因素的培养|非智力因素及其培养
摘要知识技能掌握是人智力因素和非智力因素共参与结化学教学验表明非智力因素培养不但有利人才成长更有利化学课堂教学质量提高。
通对培养学生学习兴趣、情感和志三方面非智力因素实践阐明非智力因素教学才是全面教学。
关键词非智力因素兴趣情感志现代教学理论发展揭示了学生学习成功是智力因素和非智力因素共参与下取得。
学校教育是培养全面发展人才打下基础教学若只重视智力因素开发而忽视非智力因素掌握知识、运用知识和创造知识程促进和制约作用就会使我们教育效受到影响。
面对世纪人才竞争化学教师定要变教学观念重视非智力因素化学教学培养。
教学实践也证明积极非智力因素可以推动和促进学生智力发展培养学生非智力因素能使化学教学得心应手。
所谓非智力因素指是人智力因素以外诸多因素包括他切心理活动如动机、兴趣、情感、志和性格等。
对不人智力因素和非智力因素可能有不情况有智力因素非智力因素也；有智力因素非智力因素差；有智力因素差非智力因素；也有智力因素差非智力因素也差。
般讲智力因素和非智力因素学生都表现思想上进学习易学生；而智力因素或非智力因素某些方面欠缺学生坏不能概而论；智力因素和非智力因素都差学生肯定不会是学生。
化学教学具有培养学生非智力因素优势但要正确教育理论指导下进行。
教学和实验倘若我们能够非智力因素培养不但对造就人才有利而且化学教学能够使更多学生掌握知识和技能并能掌握终身学习领。
、重实践教学创造成功条件激发学生学习兴趣初三学生刚拿到化学新是总是爱不释手地翻覆浏览他们急想认识这新增设学科般化学现象及质。
这种积极心理倾向是朦胧兴趣开始。
下面就看教育者如何把握契机把这种积极心理倾向设法化成种积极探真正兴趣了。
无疑这当上起始课尤重要。
教师可着手做几化学实验以诱发学生兴趣照明弹、清水变牛奶、烧不坏手帕、空杯生牛奶、纸花变色、魔棒灯等再让学生回忆若干生活然现象如失天火、面包生霉了、苹腐烂等等。
这样就使学生感到化学就我们身边不知不觉把学生带进了研究领域。
要多给学生创造成功条件和机会多让他们得到成功体验与快乐籍以稳定兴趣化良动机获得化学学习成功。
授课尽可能采取“创设问题情景独立学习思考己归纳总结相补充完善”方式提倡面红耳赤争论鼓励胆质疑培植老师让每学生都有种跃跃欲试心理让每学生都有我创造“探者研究者”愉快心境让学生能够“跳起摘桃”体验到成功带给他们满足和愉快。
二、设计育人情境化学生情感使学生亲其师而信其道积极情感能提高学生生理和心理活动能量从而提高工作和学习效率。
学生听课都伴随着定情感而学生情感往往他对教材领会程对教师教学兴趣密切相关。
老师只有信赖学生才能赢得学生老师学生只有人格上平等情感上相容学生才能消除各种心理障碍。
教师应准确地把握学生各特征对基础薄弱学习态消极学生要持久地向他们倾爱心。
要让微笑面容期待眼神温和语调饱满热情始终地充满整课堂洒向每角落让学生置身温暖氛围领略到学习快感。
这种情境创设使学生乐学、善学、学。