教师寒假读书笔记《走向智慧校本课程开发》心得体会 校本课程学生心得体会

对校课程开发这几年我校都如火如荼进行着而且进行有声有色。

假期有幸完周仁康老师《走向智慧校课程开发》这使我想了许多。

《走向智慧校课程开发》主要容包括校课程开发导语与案例、校课程开发涵与渊、校课程开发义与效应、校课程开发条件分析、校课程开发特征与原则、校课程开发利用、校课程开发设计与实施、校课程开发评价、校课程开发反思与问题、校课程开发教师专业成长等。

教师是影响校课程实施因素。

无论是校课程还是国课程亦或是地方课程教师总是课程实施主体是课程实施成败定性因素。

校课程开发条件也是教师性化和专业化。

性化教师勇探敢创新,能突破陈规而不因循守旧。

教师专业精神、专业知识和专业技能是影响校课程开发成功重要因素。

所以校课程开发主体就是老师们。

老师根据学校实际情况根据学生要制定相关课程容。

但目前老师们工作量很确实无法抽出足够应付课程开发方面工作。

相对完善校课程应该有相应教材、活动。

但繁重工作量可能会令老师只能流表面地应付。

还有些任课老师有可能会利用校课程上己课甚至变成习课。

所以如何监督其真正落实也是教育管理者要思考。

避免校课程免流形式增加教师和学生担关键对校课程理。

首先校课程开发可以通两种渠道实现是开发主体对国课程整合即可以根据己特风格合理组织国课程容使合己实际；二是完成国课程前提下可以选编些容进入课程以不形式教给学生。

可以把选修课、活动课作校课程实施种体。

校课程不是“加课”而是合理上课。

其次校课程开发是种政策导向并不等是种上级强加给下级命令。

三校课程开发提倡特色化、性化、多样化强调是样式各不相而不是追“多”。

每位教师积极参加与校课程活动激发其热情使形成浓厚氛围。

努力创设种教师、教师与专学校相学习相助、相切磋与交流化环境使学校不仅成学生发展场所也成促进教师不断成长与提高共体。

另外作名教师要充分认识到校课程涵正确对待校课程端正态并且提高身水平真正达到校课程教学要。

学生是校课程成功活力。

“校课程”研究专吴刚平教授指出校课程出发主要是学生兴趣爱和实际发展实践活动培养学生动手实践能力和创新精神引导学生学会学习改变学生学习方式发展学生集处理信息、主获取新知识及交流与合作能力对校课程认识只有实践不断反思、总结才能真正提高。

我也会不断摸不断创新使不断完善使孩子们真正收获更多。