[2019秋新人教版部编本五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计] 2019部编版五年级语文上册
09年秋期新人教版部编五年级上册语课《珍珠鸟》教学设计 教学目标。
、学会课生、新词。
、理课容感受到由“我”珍珠鸟创造了安逸舒适生活环境精心地呵护它们逐渐得到了它们信赖。
揣摩课表达方法。
3、指导学生有感情地朗课。
、产生喜爱动物情感体会到人与动物和谐相处要靠相信赖。
教学重。
知道虽然珍珠鸟很怕人但是由“我”它们创造了安逸舒适生活环境精心呵护它们才使得它们与“我”越越亲近给“我”带情从而体会到人与动物和谐关系要靠彼信赖。
教学难。
教学准备。
制课件。
教学。
课。
教学程 课。
教学目标。
、学会课生、新词。
、初课了课主要容。
、试背己喜欢段落。
教学重。
初课了课主要容。
教学难。
教学程。
（）题目师生共介绍作者。
（二）检预习情况。
、检并强调些词音如垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴、颤动、熟、呷呷嘴。
、学习“巢”笔画订正“框”笔顺。
、检正确、流利地朗课。
（三）初课了课主要容。
、练习正确、流利地朗课将订正词句子朗准确。
、默课想想主要写了哪些容？
3、全班交流。
（四）师生共介绍珍珠鸟了到它是种怕人鸟课描写珍珠鸟外形和动作语句练习朗。
（六）作业。
、练习正确、流利地朗课。
二课。
教学目标。
、理课容感受到由“我”珍珠鸟创造了安逸舒适生活环境精心地呵护它们逐渐得到了它们信赖。
揣摩课表达方法。
、指导学生有感情地朗课。
3、产生喜爱动物情感体会到人与动物和谐相处要靠相信赖。
教学重。
知道虽然珍珠鸟很怕人但是由 “我”它们创造了安逸舒适生活环境精细呵护它们才使得它们与“我”越越亲近给“我”带情从而体会到人与动物和谐关系要靠彼信赖。
教学难。
教学程。
（）引入。
齐课题。
先播放珍珠鸟视频画面请学们浏览课出作者是怎么描写珍珠鸟外形？冯骥才先生饲养了三只珍珠鸟鸟与作相伴日子里作者曾以他笔触流泻下了感受还记得是什么吗？齐——“信赖往往创造出美境界。
”初了课你知道是说是谁信赖谁呀？（珍珠鸟雏儿信赖作者冯骥才）。
（二）学习课。
、上节课我们初了课学习了至5然段知道了那对珍珠鸟与作者？（熟悉了）可作者是怎样描写珍珠鸟逐渐信赖作者呢？出示学提示认真默课66然段从哪些语句看出珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批再练习有感情地朗。
、学生默学批教师巡视。
3、学生汇报交流教师拨。
教师设想学生学习切入可能会有多种如按照顺序谈也可能先谈己感受深容也可能将两处系起谈这都是允许教师要顺学而导以学定教。
（） “探脑袋”珍珠鸟奇心多强呀 （） “屋里飞”。
珍珠鸟屋里具体表现让我们忍俊不禁它都了哪呀？（笼子四周——柜顶上——架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地变化了这么多但我们什么没有错乱感觉作者是如何巧妙描写？（用了三“会儿”）瞧我们低年级学表示短词作用多巧妙呀没画下学快快批画积累下。
珍珠鸟屋里四处活动看它不仅活动地变了活动？（方式）也变了。
师你这只伙什么起先只笼子四周活动呢？
师什么又敢我屋里飞飞呀？
师你什么要落柜子顶上呀？
师你什么那么神气十足地架上还敢啄我尊敬那些豪名呀？
师你定觉得撞灯绳跳上画框很有趣吧？窗子都打开了你窗框上什么都不飞出呢？
由指名。
（3） “喝茶水”。
它这系列举动确实有了很变化。
看越越了它了能结合课容补充下吗？[出示片]。
它先离我较远见我不伤害它便挨近它是只鸟。
然它蹦到我杯子上俯下头喝茶再偏脸瞧瞧我感受它真是只鸟。
它放开胆子跑到稿纸上绕着我笔尖蹦蹦它更是只鸟。
指名回答。
你们填写这些词不禁让我想到都和哪词形成了鲜明对比？（怕人鸟）珍珠鸟性格也变化了？能将你感受朗出吗？
（）“啄笔尖”桌合作朗这段。
（5）“肩头睡”。
作不是珍惜己创作吗？不是怕己创作思路被打断吗？（出示冯骥才先生话“我生活秩序是很严。
无论有多么忙我还是要保证每天有写作。
”）鸟作创作睡他肩头画面却被作者称作美境界对比冯骥才先生这句话不矛盾吗？你有什么感受吗？（冯骥才将呵护鸟看得比写作更重要）。
我们也和作者深有感都不忍心搅了鸟甜梦我们该怎么这段呢？指名。
提示学生应轻声慢。
（三）回—6然段。
、看作者精心呵护下珍珠鸟活动地变化了我们感受到珍珠鸟活动方式、性格也发生变化了它越越亲近 “我”越越信赖“我”了。
、 哪些语句体现出对珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想课哪些段落？默—6然段画画相关语句。
学生朗所画语句。
（）“它们就像躲进深有丛林样安全；从传出笛儿伴又细又亮叫声也就格外轻松了。
（）“鸟影子就这隐约闪动看不完整有连笼子也看不出却见它们可爱鲜红嘴儿从绿叶伸出。
（3）“它们便渐渐敢伸出脑袋瞅瞅我。
我们就这样熟悉了。
、不论是珍珠鸟还是珍珠鸟都对“我”产生了信赖但这珍珠鸟什么会对“我”产生信赖呢？（因是“我”精细呵护它们缘故）画画描写“我”精心呵护珍珠鸟语句。
学生朗体会“我”对鸟爱。
归纳出不看——不管——不伤害——不停——不写。
你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通己精心呵护；己对鸟尊重；己付出爱就定能创造出美境界。
（五）扩展升华课容。
、作者仅仅是想表明生活只要人与鸟信赖吗？（不人与人都要信赖）。
、是呀有了信赖使世界多了抹温馨色彩是什么才能使 “信赖”永驻人呢？通课学习我们认是“爱”因爱所以作者对珍珠鸟呵护备至；因爱所以作者笔下鸟也充满了灵性。
千世界里何处不要关爱何处不要信赖？让我们再深情地作者那富有哲理又打动我们话吧齐“信赖往往能创造出美境界。
”形式写句有关信赖句子吗？学生写汇报。
都对信赖有了更深感悟就让我们心多份信赖充满爱情感齐努力地追寻作者所期望那种境界吧。
（六）布置作业。
、继续练习有感情地朗课背诵己喜欢段落。
、回忆己生活亲身历或到哪些人与动物人与人彼信赖事写下日记。
板设计。
鸟 信赖 探脑袋。
珍珠鸟————————————人屋里飞。
鸟。
爱喝茶水。
啄笔尖。
肩头睡