九年级语文《我用残损的手掌》教案_我用残损的手掌教案
导语诗歌《我用残损手掌》想像描画了祖国现状感受着沦陷区人民生活苦难倾吐着对祖国母亲赤诚。
下面是这课教案介绍欢迎参考《我用残损手掌》教学设计戴望舒是著名“雨巷”诗人十分重诗音乐美这首《我用残损手掌》样也体现着他对诗歌韵律追因教学可从“朗”切入。
充分朗“性”──“多角评析”──“主链接”分层推进由发现诗美到评价诗美再到发现更多美学生能力呈螺旋式上升。
〖教学步骤〗、充分朗、遍教师教出诗节奏和重音我用残损手掌摸这广土地这角已变成灰烬那角只是血和泥;……、二遍师生合出诗层次。
二层(男生)“这角已变成灰烬”到“我蘸着南海没有渔船苦水”。
三层(女生)到结束。
3、三遍配乐朗出诗感情色彩描写沦陷区节得凄楚忧愤;描写放区节得明朗温馨。
二、性感受、诗人描写“摸”手掌感受细腻而又真切想像描画了祖国现状感受着沦陷区人民生活苦难倾吐着对祖国母亲赤诚。
请闭上眼睛静静聆听选择你感受深句子。
生活苦难倾吐着对祖国母亲赤诚。
请闭上眼睛静静聆听画出你感受深句子。
如“我触到荇藻和水微凉”句可以这样描述我把手伸进水河水冰凉冰凉。
昔日那锦幛似鲜花炮火枝残叶败;那嫩柳枝发散出清香被浓浓血腥味笼罩。
水荇藻啊似挂我心头挽幛!“长白山雪峰冷到彻骨”祖国长白山上雪峰兀立寒气彻骨似把把利剑刺痛着我心!因我看到侵略者铁蹄正我祖国肆践踏!“岭南荔枝花寂寞地憔悴”岭南这四季如春地方闻不到花香听不到鸟语满山都是荒凉、满眼都是废墟听到只有姓那愁苦哀叹、那愤怒呼喊。
“我蘸着南海没有渔船苦水”南海上片死寂。
荒凉渔村里只有残留破旧渔和白森森鱼骨;偶尔有人村里走动他们面容憔悴、衣衫破旧。
我恨!不是因侵略者强占了我们国土人民怎会是这般模样?“像恋人柔发婴孩手乳”那么柔软、那么亲切、那么令人依恋!这土地是美、温暖;是令人向往、无比香甜。
三、多角评析选角评析。
用“我发现________”说话。
学生发言可能有、我发现构思上用了“线串珠”手法即用“手掌感受”这线将全诗贯穿起所以描写对象虽多但也不觉得芜杂。
、我发现运用了前对比手法。
写沦陷区诗句流露出忧愤;而抒写放区情绪却陡然变化变得热切充满了憧憬。
3、我发现语言上很有特。
诗人选用了积极、暖色调词语描写放区而用消极、冷色调词语描写沦陷区很地表达了情感。
、我发现诗人表达情感方式很巧妙他用具体形象表达己主观情感使得抽象心绪变得具体可感。
前半部分写沦陷区采用是实写用幅幅富有特征画面缀连;而半部分对放区侧重写充满了抒情味。
6、我发现整首诗歌都是诗人想像完成因诗歌境既有现实真实性又具备超现实广阔性两者水乳交融、巧妙和谐。
……四、主链接请你根据己积累课学习库添加相关容。
拨添加容可以有《我用残损手掌》名朗《我用残损手掌》赏析;戴望舒成名作《雨巷》音画欣赏戴望舒期作品《狱题壁》;“戴望舒与国现代诗”戴望舒《论诗零札》摘录杜衡《望舒诗论》张新《戴望舒边缘化型诗人》……从语言角学习诗歌不仅能从别致角领略到诗美而且有助培养语感提升语言鉴赏力。
、教师示从词语搭配看作者很善用修饰语表达情感如用“残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗”写沦陷区传达出种忧愤悲苦情。
3、学生交流从动词选用看作者用语富变化如“触到”“滑出”“蘸着”“沾”“轻抚”“贴”等词紧紧扣住“摸”二思路清晰明了。
从形容词使用看因作者主观情感蕴含其所以既形象又含蓄。
如“残损”词修饰手掌既是写实明作者狱遭受了非人折磨;又如面旗帜宣告着诗人坚贞不屈。
从比喻句看既新颖贴切又启人想。
如“像恋人柔发婴孩掌乳”通人类共通情感验调动者想形象感受到对如恋人般美、如母亲般亲切放区向往情。
又如“像牲口样活蝼蚁样死”亦是如。
从句式看作者写放区多用短句活泼、跳跃以表现放区生机和活力、明朗和幸福如“温暖明朗坚固而蓬勃生春”“因只有那里是太阳是春”。
从韵脚看有是四行押韵有是两行押韵既和全诗情绪流变致又使全诗有着相对协调节奏。
……二、聚焦、确定品析重诗歌修饰语。
、学生选句品析诗修饰语。
3、学生交流容可以如下“春天堤上繁花如锦嶂嫩柳枝折断有奇异芬芳”句用“锦嶂”比喻花争艳美景用“奇异”形容柳枝芳香洋溢着喜爱、赞美情反衬出对祖国遭受到灾难哀痛情。
“岭南荔枝花寂寞地憔悴”拟人手法用“寂寞”表现祖国遭受日寇蹂躏荒凉衰败景象表达了诗人心痛楚。
“像恋人柔发婴孩手乳”句描写诗人轻抚放区心感受诗人用了两比喻。
“恋人”“柔”传达出种纯净而美情愫;“婴孩”“手”写出了放区亲切和令人依恋十分贴切地表现了诗人对祖国依恋和挚爱情。
……、教师结诗修饰语给诗歌涂上了“冷”和“暖”两种色调形成了对比很地表现了诗人情感。