小学数学研讨课评课记录:小学数学研讨评课美篇
事陈老师上苏教版七年级(上)课《夏》行政领导、语教师都听课。
看到事上课声音变调、课诚惶诚恐情景笔者组织教师进行评议突发奇想能否把平听课评议改改使它更人性化更能贴近教师实际更能激发教研热情呢?。
让我们她总结总结课堂教学亮使光彩夺目。
”我又补充规定每人只说己感受深刻有理有据。
教师们起先愣明白了我用话匣子渐渐打开了。
“教学课提出了‘诵课’、‘品味’、‘探究’三步学法指导每步引导又提出了具体要。
这样教学很扎实!”。
“陈老师教学狠抓基础性东西如米格正确默写汉品味精彩词语含义等使双基得到落实。
”……。
你言我语纷纷挖掘着这堂课亮。
渐渐地陈教师脸上漾起了丝笑容。
她笑眯眯地望着发言人谦虚地说道“没有这么多亮我还考虑得不够细致周全……”。
“陈老师课贯彻了新课程理念发掘了许多可取处但我想千者就有千哈姆雷特面对课每人各有不教法、异样招数吧。
把你金子说出交流下相信定会开阔视野别有趣味哦。
短暂沉寂会议室又现出了热闹气氛。
“我要让学生边课边想像画面而教师再出示有关多媒体画面这也许更能激发学习兴趣诱导学生思维。
“把握作者写夏天目这是教学不可缺少环节我引导学生要深刻理结尾节……”。
听课教师诉说着心想法滔滔不绝；陈老师静静地倾听着会儿头、会儿微笑、会儿记着笔记。
股和谐民主空气会议室里流动着。
看到这幅情景我心舒坦了下陈老师也向我投了感激瞥。
以往听课评课听课教师往往对课成败得失作出定论要么不着边际、虚无缥缈地恭维堆要么不讲情面、严肃认真地指责许多话。
开课教师听到逢场做戏恭维话心里虽高兴但不知成功哪里长处何方更不知课堂教学不妥和欠缺茫然迷糊这实不利业水平提高。
而遇到铁面无私听课者开课者虽然认有关看法但心往往很委屈“我精心准备认真上课怎么长处都没有呀。
”久而久开课积极性明显减弱不想开课、怕开课风气渐渐弥漫开这也不利教研活动落实。
而现听课挖掘课堂亮使开课教师增加了信心和热情明了己教学可取处有种开课成功感和光荣感。
不是客套恭维不是严厉指责使开课教师无形减轻了心理压力营造了和谐教研氛围。
更值得提是听课者评议要亮出己观和招数假设己讲课准备怎么上?有什么独特做法?让听课者亮招数能使听课者更地钻研课思考教学重难思考己教学设计达成对深理凸出教研性质；能使各抒己见出谋划策让不见磨擦让不思想碰撞争论辨别继而取长补短共提高集体智慧现出成效更能使开课者多样化设计和多元化理产生震动开阔视野拓展思维强化反思比照提高。
让听课者亮招数开拓了开课者教学思路启发了开课者教学智慧促进了开课者教学反思——“这位教师这种做法真巧妙我什么没考虑到呢?”“这位教师理更加全面我问题设计和拨有不对头……”“对照那位教师设计我教学要改进……”让开课者见识智慧让开课者反思己设计虽没有对开课者课堂教学作出评判但评判寓其而且激发了开课者灵活开放思维使开课者受益多多。
比起和风暖阳式恭维、暴风骤雨式指责这种做法实要得多。