职业院校德育教学方法、模式改革与创新研究
[摘要]通对职业院校德育教学现状、学生道德素质状况、德育教师队伍建设情况等方面调与分析,阐明职业院校德育教学方法、模式改革与创新具有客观必然性与紧迫性。
并指出,实践要把握德育教学方法、模式改革与创新基原则,努力提高德育教学质量。
[关键词]德育 调分析 必然性 基原则 [作者简介]赵国敏(95 ),男,山东莱州人,沈阳师学职业技术学院,副教授,主要研究方向德育理论;金丽枫(967 ),女,辽宁北宁人,沈阳师学职业技术学院,讲师,硕士,主要研究方向德育理论。
(辽宁沈阳003)[课题项目]系辽宁省“十五”教育科学规划立项课题“职业院校德育方法、模式改革与创新研究”部分研究成。
(课题批准辽教函[006]8)[图分类]G7[献标识码][编]003985(009)33005603新期新形势下,了培养建设社会主义现代化批职业技术人才,职业院校德育教学从容到方法都要改革与创新,以适应职业技术教育发展要。
、对高职院校德育现状调与分析我们课题组通问卷调、访谈、召开座谈会等形式,收集整理了批反映目前高职德育教学情况手信息。
通对这些信息综合分析研究,概括出当前高职德育教学存普遍问题,并分析其原因,提出问题方法。
目前,高职院校德育教学容、课程设置、教学方法上,与高职教育培养新代具有社会主义觉悟和定劳动技能人才教学目标都还有很差距。
从我们课题组对我院(沈阳师学职业技术学院)贸英语系06级学生问卷调显示,就德育课程教学效看,56%学生对德育课容不太感兴趣,7%学生对所学德育课教学容理掌握程般,%学生认所开设德育课对树立正确世界观、人生观、价值观没有太助。
就德育课程设置看,只有8%学生对邓平理论、“三代表”重要思想和科学发展观等政治理论感兴趣,8%学生对法律课感兴趣,0%学生对思想道德修养感兴趣,%学生对形势与政策感兴趣。
就教学方法和教学改革看,90%以上学生认德育课应与社会实践相结合,多看些有义影视作品,多走出校门感受实际。
由可以看出,目前我国德育教学容、课程设置、教学方法方面都存着脱离学生实际、脱离社会实际、理论与现实具有较差距问题。
学生道德素质修养方面情况。
问卷调结显示,5%学生能较地以“八荣八耻”标准检己言行,%学生认己心理健康程般,%学生处理学既团结又竞争关系能力般,5%学生言行基致,36%学生不太重培养己创新思维与动手能力,3%学生没有崇拜英雄人物和历史名人。
从上述调数可以看出,学生道德修养方面与高职院校德育培养目标还有较差距,很难适应激烈竞争现代社会对职业技术人才要。
首先,教师队伍结构存不够合理状况。
高职院校德育课教师队伍职称结构、学历结构不够合理,具有高级职称特别是正高职称教师少,具有硕士特别是博士学位高学历教师少。
其次,教师科研能力较低。
主要表现立项科研课题,特别是省级以上立项科研课题少。
究其原因,是部分高职院校都是从专升格上,缺少科研传统和氛围,教师身科研能力比较低;二是思想认识方面问题,不少人认高职院校是职业技术教育型院校,不用搞科研,而高职德育就更不用搞科研,这些思想认识上偏差导致了高职院校领导和德育课教师对科研工作重视不够,投入不足。
这显然影响教师科研水平提高。
再次,教学方法落。
课堂教学,教师教学方法创新少,运用现代教育技术组织教学能力不强。
教师基上局限教材围进行授课,照宣科色彩较浓。
近年,尽管不少高职院校德育课实践教学方面进行了许多有益研究和探,但与课程教学目要相比,效并不明显,不能充分发挥教师主导作用和学生主体作用。
教学手段方面,高职德育课教学运用多媒体技术和络技术组织教学比重不,不少院校达不到0%。
即使使用了多媒体教学,课件制作水平也不高,课件针对性不强。
(二)当前高职院校德育教学问题产生原因部分高职院校对德育教师队伍建设重视不够,建设力偏。
许多院校领导认有“干这事人就行了”,而把主要精力放专业建设工作上,对鼓励教师重视德育、提高教师德育识和能力缺乏有效措施。
对学生思想道德素质考核缺乏科学性。
主要表现考核评价容不全面,仅仅以考试分数进行考核和评价,只重学生政治理论课成绩高低,缺乏对学生思想道德修养状况、心世界对是非善恶评价价值取向、健康心理构建等方面综合素质考。
3评价方式不科学。
德育评价主体主要是德育课教师,学生身主动参与较少,这种不全面评价方式,使学生往往感到己是被动“局外人”,由削弱了德育课育人效。
二、职业院校德育教学方法、模式改革与创新客观必然性与紧迫性通对上述各方面调与分析,可以看出,职业院校德育教学方法、模式改革与创新具有十分迫切客观必然性。
()从职业院校学生培养目标看职业院校培养学生目标是掌握定基础理论知识和职业技能劳动者,现我们所使用德育教材偏重对社会主义德育理论阐述,而对学生诚实守信、爱岗敬业职业道德培养和教育,特别是对提高学生能力素质培养重视不够。
其德育教学容不能适应职业教育要提高劳动者素质特别是职业能力素质培养目标。
(二)从社会济发展迫切要量技能型人才看随着社会主义现代化建设事业快速发展,社会对技能型人才越越多。
德育教学从容到方法都必须面对这种形势,教学把着重放推进职业教育办学思想变,坚持以宗旨,以就业导向办学方针,根据市场和社会要,更新教学容,改进教学方法。
要加强对学生实践能力和职业技能培养,提高学生动手能力与创新思维能力,使学生掌握职业技能,又具有良思想道德素质。
(三)从构建社会主义和谐社会、提高劳动者素质看德育容应具有针对性。
是开展心理健康教育。
高职院校学生生素质参差不齐,面对社会、庭、学校和身高期望,他们身上背着学业担、人际关系障碍、升学就业困惑、青春期烦恼等心理问题。
我们教学应分析学生心理障碍、心理焦虑成因,及予以调整,提高其心理承受能力,培养其健康心理素质与健全人格。
二是开展职业道德教育。
我国社会各方面急剧变革,使职业道德受到了空前挑战。
高职院校毕业生将走向生产线,他们职业道德素质高低,是关系到构建社会主义和谐社会成败重要因素,因,加强职业道德教育,是德育教育重要容。
(四)从德育教学形式创新必然性看多少年,我们形成了老师课堂上讲、学生坐下面听教学模式,教学形式与手段呆板生硬,说教式与“填鸭式”是其基形式。
“考考考,老师法宝;分分分,学生命根”是对这种教学模式生动写照。
我们必须改变这种教学模式,使德育教学形式与手段跟上代发展步伐。
方面,德育教师应变观念,要由德育教学“主宰”变主导,树立人格上师生平等,教学上教学相长观念,与学生们心灵上沟通,情感上相依,做他们良师益友,多采用讨论式、辩论式、研究式教学方法,让学生们有更多发言权和参与权,宽松和谐教学气氛达到教学目。
如影视节目、上信息、课件制作与运用。
使课堂教学由平面“维”方式,变立体“三维”方式,使德育容鲜活生动,寓教乐、寓教动,从而提高德育教学说力、感染力。
(五)从加强德育师队伍建设看建设支思想政治素质高,业能力强,能爱岗敬业、人师表德育教师队伍具有迫切性。
随着改革开放深入、社会关系方面变革和人们思想观念变化,加德育教学从容到形式僵化与生硬,出现了对这工作漠视与冷淡社会现象,造成德育教师队伍不稳定局面。
加强德育教师队伍建设,党央提出了系列方针政策,我们要结合地区、学校实际情况,采取有力措施,加强德育教师队伍建设。
三是评职晋级,划出单独系列,优先考虑。
以上这些方法与措施,有地区与院校已实施,并且取得明显效。
三、德育教学方法、模式改革与创新基原则()德育容和教学形式创新性原则德育容必须具有创新性。
马克思主义德育理论是开放式理论学说,其理论品质是与俱进、不断创新。
特别是我们正处改革开放这样社会不断进步伟代,客观上更加要德育理论课容也要与俱进,不能墨守成规。
只有这样,才能更地宣传马克思主义理论和党方针政策,发挥德育课培养学生正确世界观、人生观、价值观作用,才能更地提高德育课教学质量。
改革开放以,我国社会济体制深刻变化,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化。
因而,社会道德原则和规呈现出新特、新容、新体系。
德育教学必须紧跟代发展步伐,做到与俱进,体现代性、合规律性、赋予创造性,使德育课容始终与代发展脉搏相连接,及把体现代特征道德原则和规反映教学。
离开德育容代性,德育也就丧失了生命力,当然也达不到对学生进行德育目。
我们长期以所采用成不变德育教学形式,造成了德育教学偏重道德伦理学习和教育,忽视对学生良性塑造和健康心理培养,忽视学生体差异、学习主性,学生始终比较被动等局面。
教学,要把教师和学生有机结合起,依据学生成长规律,将传授知识和培养性统起,以实现把学生培养成性完善和全面发展人终教学目标。
不仅要树立认知目标,还要有情感目标,教师要以朋友身份平等地对待学生,倾听他们呼声。
除了继续采取传统讲授课、练习课、复习课等教学方法外,还要积极采用“声、光、形”等现代教学手段。
教师要积极尝试采用新课堂模式,如“研究式教学”“热讨论”“难辨析”等多种教学形式,让学生们参与学习,学习参与,激发学生学习兴趣和主性,以提高德育教学质量。
(二)培养创新型人才原则培养创新型人才是德育教学方法改革目标。
德育教学,培养创新型人才原则,不科研领域和技术层面上问题,而是要通德育教学方法改革,把重放培养学生们创新思维能力和动手能力上。
二,教学目标要从以传授知识主向培养学生学会学习与创新思维能力主。
三,教学策略要从以硬性统要主变尊重差异、引导性主。
要通德育课改革与创新,启迪学生智慧,培养其创新思维能力和动手能力,培养创新型人才提供道德素质方面支持。
(三)实践性原则实践出真知,这是辩证唯物主义认识论基原理,也是对我们获得正确认识客观反映。
“纸上得终觉浅,须知事要躬行”。
古人诗句也告诫我们积极参与社会实践重要义。
我国古代德育历史传统,具有强调道德践履,道德修养特。
但其总体上强调是人修身养性,忽视社会实践对人优良道德品质形成重要作用。
我们进行社会主义现代化建设,培养学生优良道德品质,不能只靠让学生课堂里和感悟提高道德境界,而应该鼓励他们投身到改革开放和构建和谐社会火热生活。
应参与社会实践基础上使二者相促进,相得益彰。
具体社会实践,是要结合学生专业实习机会,引导学生向生产工作线劳动者学习,树立爱岗敬业良品质;二是要引导学生积极参与公益活动,奉献爱心、陶冶情操;三是要充分利用红色旅游,培养爱国主义精神。
(四)培养艰苦奋斗精神、树立合代要新职业观原则我国人口基数,每年新增就业人数多。
特别是近几年,高校扩招,每年都有量毕业生要就业,这给学生就业带了空前压力。
从社会反馈情况看,学生就业情况并不理想,这些情况也使校学生产生新思想波动。
感觉前途迷茫和“当天和尚撞天钟”者有,心理焦虑、无所适从者有。
我们德育工作者应该高关这问题,德育教学培养学生艰苦奋斗精神,助学生树立合代要新职业观。
首先,要助学生树立信,使他们明白,只要刻苦学习、掌握真领,不断完善己,社会、行业多,总有己安身立命地,机会总是给有准备人。
其次,要助学生克高骛远、眼高手低不良思想,懂得“千里途始足下”哲理,树立脚踏实地、步脚印前进思想,凡事从基层做起、从事做起。
再次,社会济快速发展,科学技术日新月异,使得社会分工越越细。
因,我们要助学生树立社会职业没有高低贵贱分、只有适合不适合你分观念。
使学生明白,适合己知识结构和人格特职业就是职业,因“三六十行,行行出状元”,只要你立足职、钻研业、尽职尽责,就定会体现出己人生价值。
[参考献][]国院关力发展职业教育定(国发[005]35)[]人民日报,0050[]贾玉娥,郑昭阳湖南高职院校德育现状调[]国职业技术教育,007(6) 相关热词 教学方法德育改革模式职业院校