人教版语文八年级上册《芦花荡》教案_人教版八年级上册英语
教学目标 、知识与技能 把握故事情节体味这英雄故事传奇色彩。
赏析“老头子”这人物形象把握其性格特。
3揣摩景物描写句子分析其作用。
二、程与方法 赏析品味语句优美把握作用；着眼熟基础上分析课容把握人物形象。
三、情感态与价值观 对学生进行爱国主义教育助学生树立正确荣辱观。
些影片。
课 教学程 、导入新课 教师创设问题分钟 电影《兵张嘎》相信都很熟悉了你们知道电影男孩是谁吗？（兵张嘎）有哪位学知道这故事发生什么地方？ （河北白洋淀） 这部影片我们看到了片芦苇、美丽荷花还有望无际水域以及白洋淀独有水上生活、斗争情景。
这部电影英雄嘎子机智勇敢智斗鬼子给人留下深刻印象 白洋淀优美奇特水上风光也令我们心生向往。
今天我们学课讲述也是抗战期打鬼子故事样发生河北白洋淀上只不其主要人物不是位英雄而是位老英雄。
让我们起走近课《芦花荡》。
二、作者简介 学生补充板巩固。
3分钟 孙犁93年月6日河北人。
现代说、散“荷花淀”派代表作。
三、课熟悉课容了故事梗概 、边边标出段序并以下词和词语释 感悟主研讨。
5分钟 提防 疟子 寒噤 吆喝 蹿 仄 飒飒 泅水 、释词语 弯抹角 悠闲 张皇失措 月明风清 3、复述故事,理清思路快速默课,理清记叙要素。
（学生口述教师引导。
5分钟） 地 人物 事件 复述故事情节交代清楚六要素突出故事主要容。
示例抗日战争期我军队伍驻扎苇塘里里外交通全靠将近六十岁老头子他非常信。
次他护送两女孩进苇塘被鬼子发现其女孩受了伤他发誓要女孩报仇。
（正确即可） 四、再课,把握开端、发展、高潮、结局,梳理行思路。
反复感悟理清思路。
3分钟 部分(8)交代故事发生环境和主要人物。
(情节展开作铺垫) 二部分(95) 次护送两女孩进芦花荡看病途由老头子分信 导致女孩受伤老头子感到丢人定当着女孩面教训敌人挽回面 子。
三部分(55末尾) 写老头子用计谋通达了几十日鬼子女孩报了仇回了己尊。
(高潮、结局) 五、课堂结学生梳理节课收获。
学生口述分钟） 六、布置作业 组（学优生）完成练习册将故事容复述整理笔记上。
B组（等生）将故事容复述整理笔记上词楷。
组（三分学生）词楷识记学常识。
板 芦花荡 、作者简介 二、词 三、故事情节—— 地—— 人物—— 事件—— 结—— 教学反思 二课 教学程 、课前复习学常识、词等 口头提问笔试考。
3分钟 二、导入新课创设问题提问导入。
分钟 、体裁？这种体裁三要素是什么？ 说。
三要素生动人物形象完整故事情节人物活动具体环境。
、主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物？出分析 学生齐答分钟 主人公老头子。
刻画手法外貌语言行动心理动作。
三、研究 勾画圈学生补充。
0分钟 请用不标记分别从画出外貌语言心理动作句子。
老头子只穿条蓝色破旧短裤船尾巴上手里拿着枝竹篙。
” “老头子浑身没有多少肉干瘦得像老了鱼鹰。
可是那晒得干黑脸短短花白胡子却特别精神那对深陷眼睛却特别明亮。
” 语言描写 “你什么也靠给我我什么也靠给水上能耐切保险。
”“不怕火轮上探照灯它照不见我们。
”“不怕他打不着我们”“我没脸见人。
”“他们打伤了你流了这么多血等明天我叫他们十人流血”“什么不能？我打他们不用枪那不是我事。
愿看明天看吧”…… 心理描写“他没法释江海了多少什么这次任偏偏没有完成？己没儿没女这两孩子多么叫人喜爱己平日夸下口这次带着挂花人进怎么张嘴说话？这老脸呀” 动作描写 集表现那场英雄行他捉弄鬼子诱鬼子上钩举起篙狠狠地敲打鬼子脑袋叫鬼子头破血流。
——老头子将近60岁了“浑身没有多少肉干瘦得像老了鱼鹰”。
按理说应该方安晚年可是他像青壮年样充满了活力无所畏惧苇塘里部队输送粮食。
②具有爱憎分明强烈感情。
——他对胞姐妹充满了挚爱对日鬼子满怀仇恨菱受了伤他说“等明天我叫他们十人流血。
”并且付诸实际行动。
③智勇双全——他了给菱报仇预先水设埋伏。
④信与尊——他对苇塘里责志说“你什么也 靠给我我什么也靠给水上能耐切保险。
”他送两女孩子进苇塘封锁线认万无失女孩子受了伤他觉得丢人现眼没脸见人。
这些都体现了他信和尊。
5、说着突出是其哪性格特征？“信与尊”“”应当怎样理？这性格全起什么作用？ 组讨论深入理。
0分钟） ——信与尊；“”有非常思老头子信心和尊心都非常强。
另方面确实有头思女孩子所以受伤跟他信、不够谨慎是有关系。
女孩子洗脸女孩子还警惕些老头子却说“不怕洗洗吧”洗脸有响声。
老头子以火轮上探照灯照不见他们事实上探照灯把两女孩子脸照得雪白。
这些都是他信以致有麻痹表现。
“信和尊”是老头子性格核心他功与都由生发。
五、课堂结 教师语带 这说通对人物刻画表现了人物鲜明性格特。
六、布置作业 组（学优生）口头作说说己“心目英雄”完成习题。
B组（等生）口头作说说己“心目英雄”完成布置习题。
组（三分学生）说说己“心目英雄” 板设计 芦花荡 孙犁 外貌 老当益壮 老头子 语言 爱憎分明 心理 智勇双全 动作 信和尊(性格核心) 教学反思 三课 教学程 、导入新课 教师语带 上节课我们分析了老头子人物形象了老头子性格特今节课我们学习环境描写作用。
5分钟 《芦花荡》写是残酷战争环境里人和事但是我们并没有感到非常凄惨没有让人感到压抑而是感到写得非常优美给人种积极向上力量。
其原因是得宜作者对白洋淀美丽风光描绘。
、画出景物描写句子。
、体味这些景物描写句子。
（段）“夜晚敌人从炮楼窗子里呆望着这阴森黑暗苇塘天空星星也像浸水里而且要滴落下样子。
到这样深夜苇塘里才有水鸟飞动和唱歌声音白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火了。
苇子还是那么狠狠地往上钻目标像就是天上。
” ——交代故事发生代背景。
“到这样深夜苇塘里才有水鸟飞动和唱歌声音白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里了。
”从这句话里你能感受到当芦花荡处种什么环境？ 说明当芦花荡带处日寇占领、严密封锁。
（抗日战争期敌人把白洋淀重重包围我军处境异常艰难）。
——“呆望”词还可以看出敌人束手无策；——“狠狠地往上钻” 象征白洋淀人民那种残酷战争环境里顽强生存志和斗争力量。
（段）“月明风清夜晚人们眼再尖利些就可以看见有只船从苇塘里撑出像片苇叶奔着东南了。
” ——表现老头子身轻如燕可用种轻快、潇洒语调。
（9段）“弯弯下垂月亮浮水样天上。
” ——天空明净用环境宁静、优美下所发生不平常事情作铺垫。
（3段）“她们乡道路上行军眼望着天边北斗。
她们看着初夏麦黄梢看着秋高梁晒米。
雁她们头顶往南飞不久又向北飞她们长成人了” ——把女孩子逐渐成长描述得多么富有生活韵味庄稼然成熟雁群南飞北回暗喻着光流逝。
“天边北斗“也是种暗喻暗喻她们党光辉指引下到了己人生方向。
（38段）“月亮落了半夜以苇塘有些飒飒风响。
” ——“用飒飒风响”形容老头子心情月亮也落下了老头子心情十分沮丧。
（55段）“二天午候非常闷热轮红日当天水面上浮着层咽气。
” ——因天气闷热所以鬼子要出洗澡下面情节作铺垫。
（59段）“这里水却是镜子样平蓝天般清拉长水草水底轻轻地浮动。
” ——通静反衬下面情景引出下情节。
以静写动。
（60段）“鲜嫩芦花片展开紫色丝绒正迎风飘撒。
” ——老头正狠狠地敲打着鬼子心萌发着轻松、痛快感受鲜嫩芦花也显得格外美丽。
结《芦花荡》写是残酷战争环境里人和事件但没有那种凄惨描绘就连那女孩子受伤几声呻吟也被轻轻笔带作品要高昂浓重地传达出是种战胜敌人坚定信念和乐观情绪即使残酷战争背景下作者仍然以沉静从容姿态抒写白洋淀美丽风光细心地镌刻白洋淀人民心灵塑像。
——景物描写作用渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味作用。
三、探究讨论 发现问题5分钟 、敌人严密监视着苇塘然而“每到傍晚苇塘里歌声还是那么响”这响亮歌声唤起你怎样想和想象？你还能想起其他艺作品战斗歌声吗？ ——可由歌声想象战士情绪想象战士和部队方方面面。
具体说有老英雄不断送柴米油盐保障有力给养充足战士们身强力壮信心充足。
傍晚休息候战士们放声歌唱起。
歌声是对敌人沉重打击。
因 炮楼里敌人监视着芦花荡企图用这种卑劣手段困死荡军民。
3、他狠狠地敲打向着苇塘望了眼。
”“望”表现了老头子什么样心理？你能够写出老头子当心理活动吗？ ——怎么样我没有夸海口吧鬼子伤了人我定要叫他们付出代价。
、结尾段写有女孩子目睹了老头子英雄行她是谁？她当心理是怎样想？请学们把她当心理补写出。
——二菱；二菱目睹老头子英雄行她想这位老志昨天说话可不是放空炮己真是看了老志别看他这么年纪真是老英雄啊!你看他面对十几鬼子毫不畏惧。
想不到他足智多谋原把捆莲蓬放船头己有滋有味剥着莲蓬吃是引诱鬼子。
他驾船领神了像牵着鬼子鼻子。
鬼子水里怎么会不敢动弹了呢？怎么股股血水冒上呢？老志还没动手鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关他真有子。
原他真有他事不用枪人就能对付十几鬼子叫鬼子只有挨打份没有还手力。
老英雄砸得狠狠砸!叫他们头破血流。
菱仇算是报了回告诉菱让她知道这英雄故事让她早日养伤向老英雄学习打败日鬼子。
四、课堂结 真正爱国情感是从了我们赖以生存土地开始从你接触每位凭着诚实劳动养活全人开始从平凡生活人情感开始从逐步了用 血汗写就几千年明开始而不是空喊。
五、布置作业 组（学优生）练习册步 B组（等生）习题 组（三分学生）整理笔记 六．板设计 芦花荡 孙犁 人物——真实 环境——诗情画 情节——传奇色彩 教学反思