创新创业人才培养模式探索及实践
创新创业人才培养模式探及实践摘要从实践出发初步凝炼了创新创业人才培养模式涵即以“生态化教育理念”指导、以产学研合作教育切入以“推进产学研合作教育、突出创新创业人才培养、扩学生学习主权、加实习基地建设力、组建教学团队与创新创业培养基地、完善学业能力评价制”六抓手不断深入推进学分制改革和课程结构改革满足性化发展增强人才核心竞争力培养高素质创新创业人才。
关键词创新创业；人才培养模式；产学研合作教育 作者简介丁新泉（979）男江西金溪人浙江农林学教处助理研究员；魏鹂（978）女浙江绍兴人浙江农林学教处助理研究员。
（浙江?临安?3300） 基金项目系浙江农林学教学改革项目（项目编B6）研究成。
图分类G6献标识码编0070079（0）80070 人才培养是高校根任贯彻《国长期教育改革和发展规划纲要》适应国和区域社会济发展对人才新要根据学校建设国知名生态性创业型学发展目标培养具有生态明识、创新精神和创业能力高素质应用型人才学校积极推动教育教学改革寻培养模式突破初步凝炼成以“生态化教育理念”指导、以产学研合作教育切入创新创业人才培养模式并重实施六方面容概括“种理念、目标、两项改革六抓手”人才培养模式。
、种理念——生态化教育 对国外充分调研基础上浙江农林学00年提出了“生态化教育”理念指导人才培养模式改革与实践。
生态化教育就是将高等学校与社会关系看成是生态系统致力教育程各种矛盾形成整体动态平衡发挥效益以实现受教育者身心全面发展。
生态化教育核心是将高校作社会子系统确定人才培养目标、设计培养模式充分利用校与校外、高校与社会教育进行教学实现全方位育人、全空育人多元化终达到培养高素质创新创业人才要。
[]高校系统当“以学生心以教师主导”每师生都参与探和创造。
教学方式上提倡教学相长、探性学习；人才培养程顺应信息化社会性化和多样化因势利导因材施教每学生提供充分发展空。
培养学生学会知识更学会做人、做事使每学生都善学习、发现和创新善合作、与周围环境和谐相处。
二、目标——培养高素质创新创业人才 深入贯彻落实科学发展观与《国长期教育改革和发展规划纲要》精神加快实施《浙江农林学科教育发展规划（005）》坚持生态化教育理念坚持能力培养与竞争识培养并举实施多样化人才培养模式满足性化发展；坚持加强涵建设进步提高人才培养质量提升学生能力素养与社会合增强人才核心竞争力；坚持人才培养模式改革探创新创业教育实施有效途径培养高素质创新创业人才。
[] 三、两项改革 深化学分制改革 深化学分制改革不断提高学生学习主性与选择性。
方面适压缩总学分和课精简课程门数增加选修课减少必修课毕业低总学分适当降低。
另方面实行全面选课制允许学生跨院系、跨专业、跨年级选课和选择授课教师提高学生学习主选择性与积极性。
[3]平衡通识教育与专业教育适拓宽基础教育重多学科知识交叉融合既要保证专业学习深又要达到强化通识教育目。
优化课程结构改革 课程结构优化改革必须与人才培养目标相适应我校采取了强化实践、提升专业核心课水平、打通相近专业基础平台等措施将课程总体分三块即通识课程平台、专业类平台和专业课程平台。
根据专业学科归属特将我校科专业分工科、理科、农林、管、法、艺术等六类类别通识必修课保持致它与通识选修课起构成课程通识课程平台；类类必修课保持致构成专业类平台；专业核心课精简至8～0门作专业核心容专业限选课作专业方向模块选修与专业核心课程构成专业课程平台主要部分。
充分体现创新创业人才培养模式课程结构加实践教学和创新创业类课程比重。
着重提高实践教学比重理工农医类专业学分比例不低5%法管艺类专业不低0%；全校开设创新创业类课程并要定学分比例；每专业都开设创新创业类体验课程或实践课程进步提升学生创新创业能力。
四、六抓手 建立并充分实现以“生态化教育理念”指导、以产学研合作教育切入创新创业人才培养模式我校构建了“推进产学研合作教育”等六抓手。
推进产学研合作教育 创建国知名生态性创业型学是我校战略愿景培养生态明识强创新创业型高素质人才和浙江现代农林业领导者是我校科教育重要使命。
围绕培养具有创新精神、创业能力高素质应用型人才学校结合浙江济特征与省兄弟高校共深入推进多维体产学研合作教育模式[]成产学研合作教育模式。
“十五”期我校通坚持走高校与地方济社会发展动、产学研相结合发展道路学生实践能力、创新能力、团队合作能力等总体综合素质显著提高就业竞争力明显提升产学研合作教育成我校创新、创业人才培养特色并荣获国教学成二等奖成我校建设创业型学切入。
突出创新创业人才培养 高校要培养出具有创新思想创新创业型人才首先必须要有套科学工作思路。
我校培养方案突出创新创业人才培养包括深化通识教育、扩学习主权、加强理论实践相结合和开展创新创业活动等多项容不断推进创新创业课程改革各专业提供创新创业体验式课程或项目设计师力量、课程质量和选修制上推进创新创业人才培养。