[简介课件的分类]多媒体课件简介
今天编给介绍是课件分类供参考。
课件是种根据教学目标设计表现特定教学容反映定教学策略计算机教学程序。
它可以用储存、传递和处理教学信息能让学生进行交操作并对学生学习作出评价教学媒体。
按照不分类标准不分类方法。
、根据多媒体课件容与作用不可以将多媒体课件分助教型、助学型、训练与练习型、实验型、、积件型；。
（）助教型。
助教型多媒体课件是了某课程教学重与教学难而开发知识可以不连。
助教型多媒体课件重对学习者启发、提示、或助学习者理或促进学习者记忆或引发学习者兴趣有利学习者变被动学习主动学习。
（）助学型。
助学型多媒体课件式通体现界面上交式设计让学习者进行人机交操作可以让学习者主动主地进行学习所以也称主学习型多媒体课件。
助学型多媒体课件具有完整知识结构反映定教学程和教学策略提供相应形成性练习供学习者进行学习评价。
（3）训练与练习型。
训练与练习型多媒体课件通试题形式用训练强化学习者某方面知识和能力。
（）实验型。
实验型多媒体课件利用计算机仿真技术提供可更改参数指示项供学习者进行模拟实验或操作使用。
学习者使用实验型多媒体课件当输入不参数能随真实地模拟对象地状态和特征。
实验型多媒体课件强调学习所模拟特定系统而不是学习普遍问题技能和策略。
（5）、积件型。
、积件型多媒体课件包括各种电子、词和积件式课件般仅提供某种教学功能和某类教学并不反映完整教学程。
二、根据使用方式不可以将课件分课堂演示型、学生主学习型、教学游戏型、模拟实验型、操作演练型、工具型、协作交流型课件等。
课堂演示型 应用课堂教学其主要目是揭示教学容规律将抽象教学容用形象具体动画等方式表现出。
类课件继承了多媒体组合教学优秀成具有直观形象、生动有趣等特。
新技术条件下又有了新发展突出表现超媒体特性类课件应用促使学数学教学由单线型教学设计向板块状设计化使教师教学程能根据学生思路迅速调整教学流程选择佳知识关利用知识系加强理达到课堂教学优化学生课堂有了选择权利。
学生主学习型多媒体络教室环境下学生利用学生工作进行别化主学习。
如目前流行络课件多数就是这种类型。
3．教学游戏型寓教乐通游戏形式教会学生掌握学科知识和能力并引发学生对学习兴趣。
游戏型课件实际上是学生使用课件玩游戏程任何游戏都有其身游戏规则,玩游戏人计算机呈现出场景,游戏规则制约下与竞争对手展开况获胜即达到了游戏教学教学目标。
教学特()能极地激发学生学习兴趣()可用教学程多阶段(3)特别适合以学生主体发现式学习。
模拟实验型它利用计算机产生各种与现实世界相类似现象,学生可以接近真实情境,扮演角色,模拟操作做出策,观察事物演变程与结,从而认识和理这些现象质模拟型课件教学活动应用方法多种多样,常见有种演示模拟、操作模拟 、实验模拟 、管理模拟。
教学特其特是()生动,形象,直观;()济,安全;(3)缩短实验周期。
5 操作演练型教学程是按照定规则向学生提出问题,当学生回答完毕,计算机判断其作案是否则正确,并根据学生回答情况给予相应反馈,以促进学生掌握某种知识与技能技巧接着,计算机提出下问题这程直重复下,起码到达到预期要或预先设定或次数用完结束 可以使学习者形成刺激反应系。
计算机所具有智能判断会对学生练习成进行判断统计出学生知识缺陷并让学生重新练习。
它可重复性使得学数学某些教学容可以让学生进行主学习定义上别教学得以实现。
数学教学主要应用些基础性练习如画游览线路图、拼摆三角形和多边形、观察物体角等。
教学特（）反馈及;（）能够激发学生学习动机;（3）能够提供学生操练与练习成绩记录()强化学习容。
6 工具型。
如各种电子工具、电子及各类图形、动画库等。
7协作交流型课件。
这是基络课件它运用络传递教学和学习信息学生可以特定环境由发表己观也可以和学、老师就某问题进行交流讨论这里课件作种信息呈现和传递工具。
类课件主要应用与要有较高认知能力学习场合师生、生生交流和协作有利知识熟练掌握、能力迅速形成和理深化而且还能培养学生合作精神因代表了多媒体课件发展方向。
8问题型课件。
这类课件所包含知识不是直接灌输强迫学习者接受而是通某情节接、潜移默化地影响学习者。
学习者学习程可以不断进行练习强化知识和技能学习使知识更加牢固。
三、根据课件教学应用围和属性等方面特体上可以将课件分学课件、理论课件、实验课件和络课件四种类型每种类型课件都有着各属性、用途和特。
．学课件。
这种类型教学课件般都具有相对完整知识结构提供相应形成性练习供学生进行学习评价。
有课件甚至就是专门用训练、强化和测试学习者水平和能力故这种类型课件设计要保证具有定比例知识复盖率且考核目标根据难易程分不等级。
也正因有这样特这类课件结构通常比较复杂多分几模块如具体专业容模块、助模块、测模块、作者及版信息等。
课件设计者容安排上虽有总学习进程但具体进却可由学习者己掌握故适合学。
由这类课件具有界面友和交性强特故可随“前进”、“退”、“重复”和“跳”。
用制作这类课件软件常选用rr、l、rr、方正奥思、课件师等尤以rr著名。
学课件还有特就是画面容充实可容纳量和细腻图表故体般较不适理论课教学只适面对电脑屏幕学。
外这类课件往往由集成了量图像、影片、动画和声音件故整课件身是巨件系统动辄几十兆、上兆故通常要用光盘承。
、理论课件。
也称课课件用理论课教学使用主体教师根据教师授课安排可设计必要链接和跳故有定交性。
课件链接关系般不太复杂画面多简洁明快。
由要常更新教学容、完善课件这就使得教师通常倾向选择医学易用软件制作理论课件。
其又以r应用得普遍。
由不学科实验教学程和方式差异很故类课件可表现多种类型有以演示主有以交性主有则是以虚拟实验主。
以演示主课件可称演示性实验课件（简称演示课件）目前多数实验课件属这类它使用围较广泛特别是形态学科实验课尤普遍。
它向学生演示实验目要、操作基程、观察容及事项等某种程上与理论课件相似但又有所不。
首先其演示对象具有定数量学生群体（通常实验班）但课件操作者则教师或实 验教辅人员课件容般是次实验基介绍或与次实验有关容介绍如某系统几器官形态特征等。
因演示程基上属线性播放播放程般不予干预故般没有交性要。
从播放方式上说它类似教学录像带和V、V但它又可根据情况随进行加工和重新编排。
由是以播放主、面向定数量对象、且往往是几实验室播放故课件通常要有步配音说画面体也应够。
以交性操作主实验课件称交式实验课件这种课件面向较学生群体如实验组。
虚拟实验课件较交式实验课件更复杂除了具备者特外还能根据给定条件做出相应反应虚拟实验程和可能实验结。
虚拟实验课件牵涉到虚拟技术、甚至人工智能技术应用制作起难相当故目前还没有真正成熟虚拟实验课件可用。
、络课件。
络课件交性更加强。
络课件般由专业设计页面设计和容安排可表现出不风格。
页可安排设计庞学习容甚至全套课程。
学习进程与安排给定页容由学习者支配并可上做作业、参加考试和线讨论。
还可安排教师上授课和答疑。
学习者除了可得到学习容身还可检并下量相关极扩展学习容学习主动性。
页容可由予以及更新。
但页容制作及维护较复杂要专业人员进行设计和维护工作量。
四、课件还可以分以下几类。
页面型课件。
这种课件易固定页面形式呈现教学容是早出现简单种课件类型如早期电化教学采用幻灯片和投影仪。
它主要采用静态画面或者简单动态画面。
直接从程序教学思想引申有直线式也有分支式。
这些演示软件可以插入数据、图表、音频、视频、动画兼容性强上手容易而且软件带模板。
生成型课件。
这类课件由程序动生成教学信息随着计算机辅助教学（rr简称）日益普及课件（rr）设计也越越受到人们关．众多风格各异课件特别是数学和物理学计算题英语教学句型练习题等练习类课件生成型课件仍占重要地位。
3页型课件。
这是种利用计算机络技术课件它是今课件使用主要形式流媒体串流技术发展是页课件优势越越明显。
（）占用储存空便上传输流通也是开放便共享；。
制作者可以讲量素材（包括图像、音频、视频、动画）组织起。
（3）页课件是开放体系。