《形势与政策》课教学方法创新探究
【摘要】《形势与政策》课是德育的重要内容，在高校思想政治教育中担负着重要使命。但由于办学条件、师资力量等因素的制约，形势与政策教育教学中出现了一些不容忽视的问题。如何进一步加强和改进《形势与政策》课的教育教学效果，是高校科学发展必须面对的重要工作。
作者：王利蕊。
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674—4810（2013）07—0041—02。
《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是思想政治教育的有机组成部分，是德育的重要内容，是每个大学生的必修课程，在高校思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。因而，关于形势与政策课教学，党和政府历来重视。自1987年在高校开始开设《形势与政策》课以来，关于加强和改进形势与政策教育教学的政策措施屡屡出台。虽然，形势与政策教育教学越来越制度化、规范化。但在当前高等教育规模快速扩张的形势下，由于办学条件、师资力量等因素的制约，形势与政策教育教学的实效没有完全显现，没有起到应有的育人作用。因而，通过分析当前高校在形势与政策教育教学过程中存在的问题，探讨进一步加强和改进形势与政策教育教学效果，以确保培养社会主义合格建设者和接班人的目标实现，是高校科学发展必须面对的重要工作。
1.教学形式单一，缺少参与性和吸引力。
任何一门课程的教学方法与教学效果都是密切相关的，《形势与政策》课也不例外。目前大多数高校的《形势与政策》课的教学，还是停留在教师课堂做专题报告的形式上。要么是“一张嘴、一支粉笔、一本讲义说天下”的传统灌输教学模式，要么是过分依赖多媒体教学和现代教学手段，罗列大量声光材料，忽视了政治理论的系统阐述和新闻材料的深度解析，尤其是不能把二者有机结合起来。这种传统的单向灌输的教学方式，只是教师单向枯燥的教学活动，缺乏与学生的互动交流环节，学生缺少积极参与的热情，学习的主体性地位得不到充分尊重，特别是授课教师缺乏必要的讲课艺术，教学气氛就会沉闷，直接影响到教育教学的实际效果。
2.教学内容随意，缺少系统性和时效性。
自1987年《形势与政策》课作为必修课程在高校开设以来，到目前为止在全国还没有一套统编权威的教材，再加之《形势与政策》课由于自身的变动性、时效性特点，致使教学内容始终处于发展变化之中。如果任课教师不能结合系统的政治理论，全面深入地把握当前社会政治热点问题，在实际教学过程中就会出现临时拼凑新闻材料，应付了事的现象。由于没有把握住社会热点问题进行系统讲解深度剖析，学生的听课兴趣不高，就难以起到应有的启发引导教育意义。特别是对这门课的考核没有一个统一的标准，大多是通。
过写一篇论文考查，过关率几乎百分之百。学生受这种随意教学和考试的影响，缺少归属感，缺少主动学习的压力与动力。这是《形势与政策》课始终不能成为一门真正课程的主要原因。特别是大多数的任课教师没有真正投入《形势与政策》课的教学中，没有结合当前大学生普遍关心的社会热点问题来讲解，因而学生也缺少学习的兴趣和热情。
3.师资力量薄弱，缺少专业性和稳定性。
虽然党和国家高度重视《形势与政策》课的教育教学，但由于《形势与政策》课自身的特点，使得长期以来在高校基层的一定群体范围内，形成了轻视《形势与政策》课的不良氛围，课时少并且多安排在晚上或周末等闲暇时间，缺少专业的思想政治理论教师，大多是由政治辅导员等其他行政管理人员兼任。这些兼职教师缺少讲授这门课程的专业性和稳定性，由于本身就是兼职，日常事务繁忙，人员变动性又很大，没有太多的时间和热情投入《形势与政策》课教育教学的研究。因而教师大多是疲于应付，教学内容单薄，教学效果不佳。
1.高素质的师资队伍是关键。
师资队伍是保证教学效果的关键。因此必须通过建立一支稳定、专业的高素质师资队伍，才能确保《形势与政策》课教育教学效果。首先，通过选拔优秀的专业政治理论教师作为《形势与政策》课的专任教师，通过提高薪资待遇和政治地位确保这支队伍的稳定性。其次，通过系统的师资培训，提高专任教师的政治素质和理论修养。
马克思主义是真理，形势与政策是宣传现代化的马克思主义，要想使其教育的内容深入人心，关键在于教师的理论水平和对马克思主义的信仰，只有自身是身体力行的马克思主义者，主动及时了解中央的有关精神和宣传口径，做到在思想上、政治上与中央保持一致，对国内外重大社会政治热点问题有全面的了解和研究，才能恰如其分地评论国内外重大问题，做到有针对性和系统性的分析。
教师的讲课艺术也起着重要的作用。一个优秀的《形势与政策》课教师，可以用生动而准确的语言、恰当而巧妙的方法，把教师体验和感受过的新闻时事通过自己的归纳概括，传达给学生，使之受到情的感染和美的陶冶，并达到师生的情感互动交流，潜移默化中发挥思想政治教育的效果。即便是以讲授为主的报告，课堂气氛也可以通过教师高超的讲课艺术热烈活跃起来，听课学生的情绪随着教师声情并茂的讲授而发生变化，为情理交融的表达艺术所折服。
2.充实教学内容是根本。
虽然《形势与政策》课的时效性特别强，教学内容更新的特别快，不可能有现成的和比较稳定的教材可供长期使用。但必须把握好教学的重点和难点，这是教好这门课的最大难题。按理说，《形势与政策》课在内容上具有贴近社会、贴近生活、贴近学生的特点，与学生的生活密切相连。所以，当前《形势与政策》只有与整个课程归属体系的理论内容相衔接，与其教育方法相对接，才能彻底改变课程建设“单打一”、理论存在“噪声”、课堂采取“独唱”的被动局面。首先要紧跟形势，不仅需要全面了解当前国际国内形势，通过聚焦国际国内热点问题做系统讲解和深度分析，更需要深入了解大学生普遍关心的问题，树立以研究、发现、解决大学生思想实际问题并满足其理论需要为基本出发点的教学理念，把二者有机结合起来，使学生通过关注自身来关注社会、关心国事。把爱国、爱党与爱自己有机地结合起来，在潜移默化中实现思想政治教育的功能。3.创新教学方法是保障。
在《形势与政策》课的教学中，首先要改革传统的灌输式教学方法，探索学生能积极参与、师生良性互动式教学新模式，其核心内容在于形势政策教学与大学生的思想实际结合。如通过专题研讨、案例教学、课堂辩论、互教互学等方式，充分发挥现代网络的积极作用，建立形势与政策专题教育网页，及时上传各类新闻资料，通过QQ群、BBS等形式与学生互动沟通，尽可能创造师生畅所欲言双向交流的和谐氛围，如春风化雨，在潜移默化中提高思想政治教育的效果，从而有效提高课堂教学的育人功能，增强形势与政策教育教学的实效性。其次，要创新教育教学手段，通过运用多媒体课件和影视音像素材，丰富教学资源，增强政治理论学习的生动性，拓展教育教学空间。如在《形势与政策》课的教学过程中，通过组织学生观看《复兴之路》《大国崛起》等纪录片和影像资料，可以增加理论学习的直观性、生动性、趣味性与形象性，帮助学生加深对党的方针路线政策的理解和接受，提高教育教学效果。最后，要重建考核机制，加大综合考核力度，提升学生的自主学习意识。“按照教育测量学和考试学的概念，思想政治理论课考试是对学生思想政治道德知识、智力和技能的一种测量。”在这门课程的教学和考核中，应该注重考查学生日常表现与课堂参与情况，坚持平时考核与期末考试相结合，学习态度与行为表现相结合。鼓励、引导学生将课堂学习与自身实际相结合，从而调动学生学习的积极性，提升其自主学习意识。
总之，作为和谐社会和现代化建设的生力军，当代大学生的政治素质是关乎国运兴衰的头等大事。因此，加强大学生的形势与政策教育，引导大学生全面了解和正确把握当前国内外政治形势，认同和维护党和国家的路线方针政策，自觉把个人的前途同国家和民族的命运联系起来，是培养社会主义合格建设者和接班人的必然选择。我们必须深入探索《形势与政策》课的教学内容、方法和手段，并根据时代的变化以及学生的实际情况作大胆改革创新，以增强其教育教学的实效性，在大学生的思想政治教育中发挥其应有的作用。