如何写教学案例
安徽省安学 朱述山我校进行教师优秀教学案例评选评选程我们发现很多教师根不知道什么是教学案例很多人认教学案例就是教案；近从络上也看到些所谓案例应该说不是很规甚至有博友博客也写了些案例博从环节和结构说也不是很完整。
我把006年我参加安徽省优秀案例评选并获得等奖《历史不能重演》刊登博客能够抛砖引玉吧。
历史不能重演、背景、历史学科教学特是结论和观,讲史论结合以史带论；二是社会现实,用历史演绎当今社会；三是要培养学生主学习能力,要让学生学会己理历史；四是对社会发展,从历史角探般规律。
因案例分析就是要学生从历史角看待二战日社会发展历史和当今日政坛上频频出现政治怪圈。
２、选择这课题现实背景材日首相泉参拜靖国神社引起日国、周边国、国际社会普遍关。
二、程、案例课题《历史不能重演》、实施程多媒体展示背景材①《纽伦堡审判》部分容95年月0日96年0月日审判 判处被告共名(其人缺席)。
判处绞刑者名戈林、里宾特洛甫、罗森堡、凯特尔、施特莱歇尔、约德尔、绍克尔、弗兰克、弗利克、卡尔腾布龙纳、赛斯－英夸特、鲍曼(缺席)。
判处无期徒刑者3名赫斯、冯克、雷德尔。
判处0年徒刑者名席腊赫、施佩尔。
判处5年徒刑者名牛赖特。
判处0年徒刑者名邓尼茨。
被告巴、沙赫特、弗里切被宣判无罪予以释放。
以下各组织被宣判犯罪组织德国政治领袖集团、密警察和保安勤处、党卫队。
多媒体展示背景材②《东京审判》部分容东京审判从96年5月开庭到98年月宣判终结共历近两年零七月。
其共开庭88次法庭纪录8万余页出庭作证证人达9人出示件证据000多件判长达3页规模超了纽伦堡审判堪称人类历史上规模次国际审判。
98年月日—日远东国际军事法庭判处东条英机、土肥原贤二、广田弘毅、坂垣征四郎、木村兵太郎、松井石根、武藤等7人绞刑；判处荒木贞夫、桥欣五郎、畑俊六、平沼骐郎、星野直树、木户幸、矶国昭、南次郎、冈敬纯、岛浩、佐藤贤了、岛田繁太郎、铃木贞、贺屋兴宣、白鸟敏夫、梅津美治郎等6人无期徒刑；判处东乡茂德有期徒刑0年、重光葵有期7年。
3、设置并回答以下两问题☆德国、日建立法西斯专政原因以及对人类社会造成危害学生根据课知识和所掌握史学理论与方法能够回答这问题教师从进行引导从共性角分析比较说明两国走上法西斯道路异☆二战对德国和日处理、处理不原因以及对两国社会影响学生根据课知识和所学知识能够正确回答这问题教师给予适当、适量补充即可。
多媒体展示背景材③《德日三国建立战争纪念馆》材背景材995年纪念二战结束50周年德国政府建立了座战争纪念馆。
这座战争纪念馆名"恐怖地"这里将长年展出纳粹德国党卫军和密警察（盖世太保）犯罪历史。
德国建设部部长托普费儿称这纪念设施"裸露伤口"。
他说"我们要这常作痛伤口以便刻警示我们。
"背景材二日政府也995年建立了纪念馆。
纪念馆坐落靖国神社旁边。
纪念馆主要展品是日军官兵用衣和靴子至展示日军罪行展品件也没有。
日军退伍军人、合会主席崛江正夫释说"修纪念馆初衷是……悼念战争期死亡灵魂。
这样他们子孙就能以荣。
日前驻华使江要介他《国走向》谈到"只要进门环视四周即可看到整整齐齐排放着日战争期新闻照片、各种证件等。
这些东西部分是控诉受到日帝国主义残害而牺牲国人民情况。
……出口处前面墙壁上贴着幅型彩色照片那是97年发表日合公报声明拍摄照片。
……而且还附贴了含有下列义说明我们日两国人民历了眼前所看到不幸历史但以97年日邦交正常化机我们两国已发誓今要子子孙孙友下。
"４、组织学生准备并面回答针对三国建立纪念馆不目谈谈你认识组织学生展开学习、讨论、发言和总结学生甲正视历史立足现状二战结束以德国纳粹党受到了国际法庭审判也受到了人类道德法庭审判些罪犯受到了惩罚他们也正视己二战种种罪行。
因德国政府建立了座战争纪念馆那里长年展出纳粹党犯罪历史和罪行档案供青年人了德国历史上黑暗页建造这座纪念馆真正目就是以这常作痛裸露伤口刻警示德国人希望通这些向全世界遭受迫害人民赎罪以表他们诚心。
而与德国纳粹党受到惩罚日其罪行也是更加多就拿日国制造"南京屠杀"等就足以说明日侵略性与丑恶嘴脸。
但日政府根就没有懊悔和疚心更没有向世界人民赎罪思多次违背世界人民共愿而公开参拜靖国神社还称东条英机流民族英雄995年建立纪念馆。
主要目是纪念和悼念战争期死亡魂灵让他们子孙世代以荣。
国抗日战争是世界人民反法西斯战争重要组成部分因而国也建立了座关二战纪念馆那里展示着日战争期新闻照片与各种物证等那些东西部分都是控诉受到日军国主义残害而牺牲国人民情况主要目是控诉日侵略罪行牢记日人民代友下。
我们要吸取战争给人类带教训认识到日给我们带战争苦难我们要增强我国综合国力屹立世界国林。
学生乙维护世界和平二战结束德国、日、国分别建立了战争纪念馆其目是各不相。
德国、日两国作二战发动国与侵略国所建纪念馆理应是了反省战争罪行倡导和平警示人。
反观日其建立纪念馆目竟然是了纪念战犯供奉侵略者事实证明日政府从没有真正承认侵略历史从没有真正反省真正罪行。
近些年日国右翼势力沉渣泛起日政府也再做出令爱和平国人民乃至世界人民痛心事情。
德日两国对待战争态上如反差其根两国法西斯势力被清除程不德国纽伦堡审判可谓彻底扫除了德国法西斯势力致使国走上正确道路。
这些战犯进入政、军两界成右翼势力死灰复根。
国人民遭受了巨苦难和损失我们有义把这段艰辛历史告诉人让他们谨记凄惨了日和平而努力。
历史就像是面镜子反射出人世真善美和假丑恶所以面对历史我们要看清楚用这面镜子照出真实我。
德国建立战争纪念馆是了吸取战争教训揭露和反思己犯下历史罪行。
这是种正义友善举动直面历史让德国国民更清楚了表达出他们对死纳粹铁蹄下人们沉痛哀悼。
日政府做法是种不敢承认历史、欺欺人表现。
尤其是日阁参拜靖国神社这更是伤害了亚洲人民感情是种极不责表现。
正是由这些原因日不断有人侵略战争开脱企图重温军国主义旧梦。
日政府行维护了己"尊"却伤害了被压迫人民感情。
和德国人相比西德总理勃兰特下跪、总统赫利发表了赎罪、科尔成立了"赎罪委员会"……日政府难道就不觉得汗颜吗？而国人民放出友善和平鸽就希望从日政府那里衔到和平橄榄枝。
对待历史有人认是不堪回首有人认应该吸取教训有人却极力回避历史。
历史是不变有罪恶我们要敢承认有辉煌我们要弘扬和发展但我们不能历史页上留下污。
当我们面对战火硝烟面对痛苦人民面对无助人民呐喊……难道我们心灵就不会被触动吗？难道战、二战和战争给我们伤痛还不够多吗？……当今世界趋势是和平与发展但霸权主义、恐怖主义和种族歧视等片片乌云还不地笼罩着蓝色天空这其有国利益搅局但我们应该认清全人类根利益是什么。
济要协调、平等发展有矛盾要用和平方式要积极发挥合国作用国与国交往虽以利益重但不能干涉政和侵犯主权就像江泽民所说"世界各种明和社会制应长期共存竞争取长补短存异共发展"。
三、结评价节课是学生准备是非常充足而且每学都根据己掌握或多或少写了己认识；二是学生参与课堂教学情绪是比较高涨学们踊跃发言表现出学生较高主识；三是从学生回答容看都能够根据己所学知识和掌握知识进行组织语言相对丰富观明确并充满了爱国主义情感。
四、教学效是学生感受到了主学习重要性并从体会了主学习乐趣二是学生己动手扩了学生视野丰富了学生知识三是学生开始感受和体验到如何进行主学习方法和规并且感悟到应如何发掘己学习能力从被动接受知识变到主动探究、建构知识。
五、教结案例教学是很新颖教学方式无论是对学生还是对老师都应该不断探和尝试尤其是新课程标准和新教材即将推行对课重知识梳理对社会热知识和贴近社会生活容阐释成教学核心容对教材改革、教学改革和高考改革都将更具有针对性、实用性和前瞻性。
六、教学反思虽然节课容精彩、充实学生情绪也很高涨但还有稍许不足是学生认识上还比较肤浅不能形成更深层次认识；二是部分学生由掌握不够只是根据老师提供完成作业还不能够己寻针对性材补充课堂；三是学生学习制约和教师精力困扰案例教学还不能够广泛展开等。
七、部分学生习作附录（限幅,这里只列举部分学生习作标题）附录紧握和平橄榄枝附录二现代版"忏悔"附录三跪下那刻附录四维护世界和平我见附录五历史见证附录六次战争不反省