《妈妈的帐单》案例、反思与评析|妈妈的帐单教学反思
【教学目】１、懂课讲了件什么事？２、认识到母爱无私。
３、有感情地朗课。
【教学重、难】１、能正确、流利、有感情地朗课。
【课前准备】两份帐单【教学程】、谈话引入上课前老师让你们看样东西哪学认识它？（帐单）对这是位妈妈给己儿子帐单。
既然是帐单何没有钱数而都是 ０是不是有奇怪？值得我们探讨吧？ 这节课我们就起探讨这张妈妈帐单。
二、感悟１、课前面导语。
把提出要画下。
２、以你喜欢方式认真课边边思考以上要把己些体会写下。
３、问题。
４、刚才你课程哪里引起你忍不住多看几遍？（两份帐单）⑴ 出示两份帐单。
⑷ 说说己看了帐单想法。
⑶ 从这些词可以看出彼得是什么样孩子？板知错能改。
（系实际由畅谈）四、总结是啊这世界上母爱是伟有首歌是唱给妈妈听那是什么歌呢？《世上只有妈妈》全班放声齐唱《世上只有妈妈》。
【教学反思】《妈妈帐单》是独立课通学习让学们认识到母爱无私由现庭多是独生子女多父母亲都把儿子当成宝直默默地付出己无私爱但是多孩子享受父爱、母爱却忽略了己也该回报下父母亲。
因教学课我让学生反复默课仔细体会到彼得妈妈帐单上是 ０芬尼蕴含着妈妈对彼得无私爱。
理基础上我让孩子们也谈谈己妈妈对己爱孩子们兴致很高。
有说我鞋子坏了是妈妈带我买。
有说我发烧了是妈妈带我吊针。
还有说下雨了是妈妈给我送了雨衣。
我又问你妈妈做什么？课堂里出现了短暂沉默会儿有几双手举起了有说妈妈下班回我替她拿拖鞋。
有说我妈妈按摩。
几学说完课堂又出现了沉默看着学们低下头样子我知道他们思考、惭愧我笑着对孩子们说没关系今天回再妈妈做些事做懂事孩子不？都说课堂齐唱《世上只有妈妈》歌声结束。
我认己上这堂课成功地方就是触发了学生情感让情感成了沟通老师与学生学生与父母纽带引导他们朝着真、善、美领域发展从而达到教育人目。
【评析】钟花今天上午听了何贵青老师节课人受益匪浅我觉得上得非常成功。
２、思路清晰条理清楚学生纷纷举手发言、补充教师引导他们进行归纳对课有了更深了清晰明了。
妈妈彼得付出这么多却没有取报酬这是什么样妈妈？她直儿子默默付出这是种什么样爱？（无私爱）教给学生基础知识让学生想想两着说明了彼得受到教育以《世上只有妈妈》结束全。
陈月金今天早上我们听了三⑷班何贵青上堂独立课。
这堂课上得很很多方面值得我学习１、激趣导入这环节上老师通谈话课前老师有样东西让看看──出示帐单。
让学生齐、再。
这帐单什么都是 ０让学生质疑提出不明地方激发学生学习语兴趣要学生带着问题朗课这环节教学教得很。
试探用己喜欢方式课。
抓住课讲了件什么事？课什么引你们？围绕帐单交流。
３、思路清晰条理清楚。
何老师引导他们进行归纳有了更深了如何老师学习课让学生共讨论这两份帐单有什么不妈妈彼得付出这么多却没有报酬。
这是什么样妈妈？她直默默地儿子付出这是种什么样爱？（无私爱）何老师教学使学生接受品德教育。
４、何老师教段出示句子让学生朗哪些词语描写了心理、动作、神态。
让学生受到教育。
何贵青老师教学《妈妈帐单》是较成功课例该课例具有以下几明显特教学设计方案合理重调动学生参与欲望。
这堂课开始教师就以妈妈帐单导入将学生带入了学习引起了学生学习欲望缩短了学生与距离使学生们很快就融入了教学成课堂教学主人翁成语学习实践者。
二这节课教学设计既重了语学科教学容也强调了合作探究性学习方式和学习程。
教学老师不断以激励性语言激发学生参与学习兴趣以层层深入环环相扣教学设计引导学生观察、思维、表达使学生始至终地保持参与积极性加强了语学习兴趣与课堂参与欲望。
对这两份帐单你有什么想法？直观可感情景下教师重引导学生采用组合作探究方式思考问题组讨论交流程学生又能积极思考。
教师重引导学生打开他们思路鼓励他们胆表达己看法学生整合作学习得到了语综合训练品尝到了合作探究成功。
这堂课上有许多学生发表了己见而且学生回答问题教师不失机地给予学生正确指导达到了教又育人目。
当然这堂课仍有些不足处如从课堂组织形式说学习方式仍是比较单回答式缺乏丰富多样其他课堂活动形式相配合。
听了何贵青老师节生动有趣课我有很深感触。
这是很强独立课但是何老师能做到以融合贯通全扣住心抓住重深刻把握住课与想。
首先她让学生妈妈份帐单使得学生能够不断地思考灵活深刻理主旨也扩展学生独立思考课能力。
其二何老师整节课里我们能够清楚看到她不仅备课深入教学层次分明而且能从引导学生总结归纳使得课堂气氛活泼学生能够主动举手答问。
其三试部分何老师仍然清晰讲让学生能够明白不单只是追课局限也能扩展学生视野。
而且她也实实教给学生些学习方法让学生划出想想心理描写动作描写神态描写。
这对学生今起步有很处程能够受到很教育。
何老师以《世上只有妈妈》这首感人、激情歌作濒临绝境使其与全激调更加相结起达到开教效。
不足处如能结合己实际情况说说妈妈和己感情会更些。
、何贵青老师这节课导入设计得很以妈妈帐单切入出示妈妈帐单容让学生边边想发现了什么？通学生发现激发学生学习兴趣引起学生急学习课欲望这样下子就缩短了学生与教师学生与距离学生学习课作了铺垫。
二整教学程思路十分清晰层次分明。
如初让学生以己喜欢方式带着问题课讲了件什么事课使学生初步感知课容了课。
细感悟这环节能紧紧抓住彼得和妈妈两份帐单让学生充分地分角色齐并让学生讨论、交流这两份帐单不处与相处通发现再引导学生说你悟出了什么？再让学生谈谈己感受真可谓丝丝入扣步步紧跟。
这样教很快就能让学生了脉络。
结妈妈这份帐单饱含着对儿子浓浓爱彼得了是怎么样呢？让学生带着问题使学生知道彼得知错就改。
然何老师再让学生圈圈从哪些词语可以看出彼得改了通、、圈到说让学生知哪些词语是心理描写哪些是动作描写哪些是神态描写。
这样写处是什么等这样教不但能加深学生对课理而且能把与写作紧密地系起因是写作通让学生积累量词语通使学生掌握脉络了条理及知道如何把写具体、生动。
不足处是可能因限制能让学生结合己生活实际谈谈己感受以达到教育学生应该孝顺父母目。
这节课从课堂开头激趣导入安排给学生认识件东西这是何老师检预习让学生认识两份不帐单这环节安排激起了学生探究性兴趣对课学习很具潜识。
接着整课堂环环相扣课堂结构紧凑突出特是学生合作探究气氛贯穿整堂课。
另外给我印象深有如下两抓住重段落教学体会作者表达方法（即彼得了妈妈帐单表现段）何老师用四环节完成这重段教学先是认真懂。
朗是课（独立课）教学手段也是课教学重何老师将贯穿整程通说说议议等活动环节让学生通课──懂课──会课。
历了三语言实践程培养了良语感更重要是从感悟了课蕴含情感及道理。
了让学生掌握重段情感及知识何老师让学生细这重段接着提出思考这段话写谁？写他什么？这循序启发学生认识对人物动作、神态及心理活动描写 ３环节让学生划出对各种描写相应用了哪些词语随机指导学生写作知识４环节结这段课这段描写说明了什么？（彼得从不懂事醒悟知错了并知错改错。
二课堂将近尾声拓展延伸如何安排？短暂几分钟已不能按计划进行何老师巧妙地让学生回顾学歌曲有没有写妈妈爱孩子？学生立刻异口声说《世上只有妈妈》何老师让学生齐唱课堂歌声结束。
听罢何贵青老师上《妈妈帐单》这堂课觉得有丝清新风扑而而还夹杂着股芬芳气息。
这堂课确确体现了课改带勃勃生机。
何老师犹如拿起颗石子轻轻向湖甩湖水顿荡起圈圈波纹。
何老师提出妈妈帐单什么都是 ０？这问题学生认真相讨论共探究。
汇报交流学们七嘴八舌争先恐回答问题。
学生学习所得是多方面多角如有说妈妈是慈爱母亲；有说妈妈不但不批评儿子还把60芬尼给了儿子；有说彼得很不懂事不孝顺妈妈真是石激起千层浪。
充分体现了学生主体性。
何老师像是教婴儿学走路先扶放不怕婴儿跌倒。
比如何老师先让学生谈谈妈妈平是怎样关心己学生然而然地想到了妈妈雨送伞、妈妈照顾生病我等等问题。
通这扶学生重温了妈妈对己那份情、那份爱从而激发对妈妈爱学习下做铺垫。
接着何老师放让学生主学习儿子帐单和妈妈帐单让学生通多感悟对比学学对比。
拨学生往事感受亲恩。
当感情产生共鸣再拨世上只有妈妈水到渠成感情得到了升华学生心琴弦立即奏响了曲母亲赞歌至真至美。
对比是特。
如何老师认真引导学生用对比方法学习如彼得收了妈妈60芬尼和把那６０芬尼塞进了她上衣口袋可以让学生加深对课容及人物性格理体会到彼得由不懂事到知错改错变程。
课对比地方不止例。
今天听了何贵青老师这节课我觉得她教态然语言亲切板新颖整教学程处处体现出新课改理念很多方面值得我学习。
如她让学生桌妈妈和彼得帐单让学生己发现问题并组交流讨论讨论程问题；组不了问题再提出全班讨论。
她这样引导、启发学生让每学生都积极参与、主动参与到学生讨论。
还有何老师指导学生感情朗然段她让学生、、画画描写彼得心里、神态、动作词语这环节做得很她用激励性语言引导学生、启发学生充分调动学生学习积极性所以学生动脑、动手、动口学生学习积极性特别高。
这是比较成功开放性课堂它从很程上体现了课改基理念学生主体作用和教师主导作用都表现得较突出。
整堂课由教师引导得当因施教显得轻松如学生学习热情也很高涨顺利地完成了课前所预定教学目标突破了重也了难。
具体表现如下几方面引题直接了当开门见山有利调动学生学习积极性从开头教师就出示了妈妈帐单问学生这是什么？学生能很快地回答出这是妈妈帐单接着老师相机板课题从帐便能看出它定跟钱有关。
这样引题简单明了而且能很快地把学生力集起。
二有目提出具有探究义问题。
教师引导学生课先让学生相关具有探究义问题这样让学生课做到有放矢也有利助学生更快地理课容。
三突出重突破难。
例如该教师课堂教学设置了这样问题学生完课问课哪些容引起了你们？学生便能很快地回答出是两份帐单。
接着老师便引导学生把两份帐单进行朗、比较看看它们有什么不以及你们看了帐单想法和感受学生纷纷讨论畅所欲言各持己见。
从学生谈话讨论他们懂得了彼得贪钱、计较和不懂事也懂得了母爱伟和无私。
这种情况下儿子受到了什么教育教师设计这样教学环节能很地助学们了重问题也突破了妈妈良苦用心使儿子变这难。
例如该教师指导学生学习段是这样进行她首先问学彼得看了妈妈帐单有什么变化你能不能从出描写彼得动作、神态以及心理活动词语引导学生理着着词连用了两着着说明了彼得边边想也想了很多很多这样引导真实感人富有说力有利学生加深理课容。
五结尾设计巧妙富有感染力。
学生理了课容理了妈妈爱基础上教师非常巧妙地安排了学们熟悉首歌《世上只有妈妈》结束全使母爱情得到升华突出了主题。
课不足处例如课容与学生生活实际十分贴近教师没有很地系实际让学生说说妈妈平是怎样爱己己平又是怎样对待妈妈学了课己打算今怎样做等等。
听了何老师这节生动有趣课。
她做到以扣住心抓住重。
她首先让学生妈妈份帐单使学生能够进行思考更灵活深刻地理主要容。
也扩展学生独立思考课能力。
二何老师整节课里教态然思路清晰层次分明环紧扣环突出主题。
她不仅备课深入教学程序井井有序引导学生总结归纳使得课堂气氛活跃学生能主动配合。
三教学课然段何老师不单是追课局限还扩展学生视野先让学生划出想想有关心理描写、动作描写、神态描写词句。
这对学生今作有很处。
我认她这种做法很。
四何老师以《世上只有妈妈》这首歌曲作总结使全达到高潮使人久久难忘。
何贵青老师教学《妈妈帐单》课重引导学生感悟体会特别是引导学生学习然指导学生有感情地朗感悟理彼得是怎样由不懂事变懂事再引导学生系己生活实际入情入境教师适拨真正达到了对学生进行思想教育目。
授以渔学生终身发展奠定良基础。
如初课要学生用己喜欢方式课说说己感受看谁体会多、深体会深句段旁写上己体会。