犯罪青少年攻击行为的预测依据及方法

摘　要：攻击行为，又名侵犯行为，通常是指有意伤害他人身心健康的行为。为了合理地控制青少年的攻击行为，科学矫正其暴力行为，笔者认为必须对犯罪青少年的攻击行为进行科学的预测及调节。 简历大全 /html/jianli/。

关键词：攻击行为；观察学习；凭直接经验的学习；外部强化；预测方法； 　　攻击行为(aggression)，又名侵犯行为，通常是指有意伤害他人身心健康的行为。作为暴力犯罪重要特征之一的攻击行为亦成为西方心理学界的一个热门课题，并被当作预测青少年反社会行为、暴力犯罪行为的重要内容而备受关注，为了合理地控制青少年的攻击行为，科学矫正其暴力行为，笔者认为必须对犯罪青少年的攻击行为进行科学的预测及调节。一、犯罪青少年的攻击行为预测　　预测是预防的前提和条件，没有科学的预测，就很难进行有效的预防。只有科学地预测到行为发展的可能趋势，才能采取有效的措施。下面就对犯罪青少年攻击行为的预测的理论依据、方法和技术进行论述。　　（一）犯罪青少年攻击行为的预测的理论依据　　犯罪青少年攻击行为的这种特征是怎样形成的?心理学家对此进行了长期的研究，提出了种种的理论。其中以班杜拉(Alber Bandura)为首的学习理论独辟蹊径，认真研究了攻击行为的社会学习机制，并且强调认知因素与犯罪青少年的攻击行为有着密切的联系。 作文 /zuowen/ 　　班杜拉认为，犯罪青少年攻击行为的获得要靠后天的广泛学习。学习的方法主要有两种:其一，观察学习，即犯罪青少年通过示范和观察他人攻击行为的结果而产生的学习；其二，凭直接经验的学习，即犯罪青少年通过体验自己的操作(operation)而获得攻击性行为模式。这两种学习中，班杜拉更强调观察学习，视之为犯罪青少年习得攻击行为的最重要的机制。正如班杜拉所指出的:“被观察的攻击行为的结果往往会形成对犯罪青少年的强化，这种强化按其作用方式或表现形式可以分为外部强化、自我的强化和替代性强化。它们不仅是影响犯罪青少年攻击行为的源泉，而且三者之间的相互作用常常是增强其攻击行为的动力。”一般说来，看到别人的攻击行为得到报酬或免于惩罚，将增进犯罪青少年进行同样尝试的倾向，这种后果稳定，对犯罪青少年的促进作用就大。就该现象产生的内在机制而言，主要是因为攻击行为的学习—强化过程使犯罪青少年形成了一种特有的关于攻击行为的稳定的认知结构，并以此调节着其攻击行为。　　后来，班杜拉进一步强调了犯罪青少年的认知因素对攻击行为的重要影响，并且指出:“个人与环境如何相互作用才导致行为的变化，依赖于人的认知因素。”从攻击行为的产生来看，这种认知作用的重要性主要表现在以下几个方面:首先，犯罪青少年以诱因为主要动力的攻击行为的动机产生于其认知活动，并能在思想上提供一种“认知源”，描述未来的认知结果。这种动机对结果的期望可以是物质的也可以是社会的或心理的。其次，犯罪青少年攻击行为的“唤醒源”必须经过认知评价才能发挥激发作用。所谓“唤醒源”，亦称唆使者，是指激发犯罪青少年攻击行为的各种诱因。在班杜拉看来，这些诱因主要有三种:一是讨厌的唆使者，主要是指那些能够唤醒情绪，引发犯罪青少年攻击行为的讨厌刺激，诸如人身攻击、言语威胁和侮辱、生存条件的不利变化、具有一定目标的行为受阻碍;二是诱因唆使者，主要是指犯罪青少年对攻击行为的结果所产生的预期;三是示范唆使者，即犯罪青少年对在日常生活中耳闻目睹的攻击行为进行认知加工而形成的范例的潜在影响。上述三种唤醒源都是直接作用于犯罪青少年的认知活动或经其认知加工，从而激发起他们的攻击行为的。因此，班杜拉进一步强调指出，研究攻击行为，必须与犯罪青少年的认知调节作用联系起来。 　　（二）犯罪青少年攻击行为的预测的方法和技术 从以上论述中我们可以得知犯罪青少年的攻击行为与以下因素关系密切，包括观察学习、凭直接经验的学习、外部强化、自我的强化、替代性强化、“认知源”、“唤醒源”。由此我们要做好犯罪青少年攻击行为的预测必须从以上几个因素下工夫。而这些因素都存在于犯罪青少年的生活环境、人际关系、精神状态的变化之中。而我们就要运用一些方法和技术在这之中捕捉痕迹进行预测。预测的方法有观察法、谈心法、活动产品分析法、调查访问法等。　　1．观察法　　父母、老师或同学最易同被预测者在自然条件下接触，这有利于发现其不加掩饰的心理痕迹。观察的范围应包括其日常生活规律、服饰、饮食、兴趣、爱好、学习、工作态度、社交活动、处理事务的方式以及情感表现等。以上的观察讲究真实而自然，可随时随地进行。同时，在被预测者未意识到的情况下，可有目的、有计划地提出问题，使所观察的心理现象更突出地表现出来。观察法使用起来尽管方便，但如果事先未做准备，许多细小的变化会被忽略过去。因此，预测者须花一、两周的时间作一次有计划的全面观察，前后相互对比，就容易发现问题。观察法所得到的资料，仅是外部表现。究竟内心的活动是什么，还需进行细致的分析研究，从中发现可能的征兆。对这些征兆，应进行重点观察，弄清原因，防止与一般心理问题冲突。 毕业论文 　　2．谈心法　　谈心过程中，被预测者各种想法的起因，每种想法在当时心理状态中的位置.以及可能发展的趋向等，都能探测出来为保证这种方法的效果，预测者应注意以下几点:　　（1）信任是谈真心话的基础，没有信任就没有谈心的效果　　（2）亲切、诚恳可为谈真心话创造轻松、自然的氛围。　　（3）经常谈心和有目的谈心相结合平时广泛的交流思想感情，但仍需围绕某一中心问题集中交谈，这样可进一步认识问题。　　谈心是双方的交谈，预测者在谈心过程中起主导作用，怎样启发、引导。怎样提问、回答等，预测者要随机应变、灵活运用。被预测者是谈话的主体，应让其多谈，要广泛，如对现实生活中一些现象的看法，对有关人物的评价，对活动的兴趣等，既要多方面了解，又要集中到有关预测的中心问题上来。一旦发现苗头，预测者要设法挖掘其根源。谈心时，应注意不要让被顶测者了解意图，这样的谈心才比较自然，所得资料才真实可靠.如果被预测者知道了谈心的目的，往往会少谈细节，多谈自己的分析，或回避问题，掩盖一些真实的想法。对此预测者可多种方法并用。　　3．活动产品分析法　　该方法是从被预测者的活动产品中，即从主观。