幼儿语言教学中做到有效提问|我一定做到最好语言

教师吧课件幼儿语言教学如何做到有效提问长带领下我们利用午起教研了如何备课？这次教研活动和平教研活动不太样呢。

整教研程都是丰富而又充实。

我们刚开始是由抽图选组确定哪几人是组。

很高兴能够抽到秦老师、丁老师还有冯老师组。

虽然我们四都是年轻老师不还我们有长给我们提示思维支架让我们组很快就到了问题办法。

（原因是我们组准备还不完善所以连白板都用上了。

(^__^)嘻嘻）我们组抽到问题是语言活动如何进行有效提问如何回应？刚开始我们四人进行了梳理、讨论、研究但由我们材准备还不够充分我们便开始想办法感谢长给我们提示指让我们看了应彩云老师《回应应从容面对》让我受益匪浅让我知道了原己平也有着很多平行式回应看了应老师博也使己感悟了很多。

我们也总结了这次教研活动所抽到问题并取了听名语言魅力。

我们起整理现分享下、怎样设计提问？（）紧扣目标准教学活动教师提问终目即是了达到教学目标因我们要紧紧围绕教学目标抓住其关键。

（）突出疑难精提问并不多而精。

教师备课就要充分教材围绕教学目标。

（3）准连接巧设计问题要准新旧知识连接和教学环节衔接渡处提问。

（）抓住分散活教师要善抓住教材能引起幼儿思维发散设计些开放性问题。

给不层次、不能力、不发展水平幼儿以更多思维空。

、如何有效回应？、展现让幼儿展现已有验和感受。

例如教师问幼儿哪里有树？幼儿回答公里有树。

老师会脱口回应对公里有树；孩子答马路边有树老师会紧随回应对马路边有树。

每次反思我们会嘲多平行语言重复只会使活动拖沓而乏味。

这种令人满动几乎是每执教者期待。

这回应只应允和赞许而忌啰嗦。

二、梳理助幼儿削枝强干突出主题。

这动基上不是老师心里而使教学现场纠结。

这回应要用足热情理顺这些纠结。

是我们梳理当老师问哪里有树孩子答就是有许多草、开着花有许多树地方有树老师回应哦你思是森林里有树。

老师梳理助孩子有效地表达。

当老师问哪里有树孩子兴奋答有天我坐上了乐福车车子开啊开了座桥；又开啊开遇到警察叔叔；又开啊开我们都下推车；又开啊开老师回应嗳树呢？老师梳理助孩子集思维。

老师梳理助孩子确立继续信心。

梳理使老师除纠结、抚平冲突表现出良师幼动三、提升归纳幼儿验并有目提升。

这动多是了体现教育主旨。

所以回应得是否有效就看提升得是否有效。

师幼动回应教师而是智者而伴而又做主持人引导着孩子展现、梳理、提升着渐行渐进地通条条路到达教育者心罗马。

其乐趣轻车熟路从容驾驭。

所以从容地回应从熟悉师幼动状况开始。

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