幼儿园中班教育笔记【教育笔记—明天我不来幼儿园】
教师吧课件教育笔记明天我不幼儿情况简介桐桐是我们班属情感焦虑比较严重幼儿开学以直有哭闹情绪有几次还挣脱老师手朝外跑。
不容易老师引导下情绪有所愿上幼儿了却生病了是休息了几天桐桐又不愿上幼儿了。
案例描述今天是ⅹ老师带班早桐桐便红着眼框十分不情愿地到了幼儿双手死死地拽着妈妈手不肯放妈妈给桐桐承诺“我会早接你。
”这才勉强地让老师有机会将他拉到了身边。
接下活动让桐桐似乎很不感兴趣直嘟囔着嘴看不到丝笑脸。
当朋友们快乐地沉浸活动他突然说“明天我不幼儿了”带班老师这才发现了桐桐反常问“你说什么呀？”桐桐脸不高兴地说“明天我不幼儿了”当朋友们正认识跳跳糖老师就以分跳跳糖由不给桐桐。
看着其他朋友都得到不跳跳糖了桐桐心理有些着急老师就问“你明天上幼儿吗”“明天我不幼儿”看他还是这么固执老师仍旧没有把糖给他直到其他幼儿都得到了跳跳糖桐桐有些坐不住了这老师又问他“你明天上幼儿吗”看着老师手里晃动跳跳糖桐桐终头了他得到了草莓味跳跳糖。
案例分析从离开爸爸妈妈到幼儿对幼儿说这是非常变这就味着即将失人呵护与朋友们共生活情感上面有了定失落；其次陌生环境下子还不能让他觉得放心缺乏安全感再加上桐桐是位性比较强孩子己认定事物般很难改变因他出现了以上情况这是反复性离焦虑。
集体面前运用这样方法处理会势必造成其他幼儿效仿因教师方法还有欠科学。
针对特殊阶段特殊幼儿处理我认可以采取以下几措施．心理疏导。
新到了幼儿幼儿总是有那么阶段情绪潮老师要正确地助幼儿知道“我长了我要上幼儿”从而让孩子建立种独立识。
．幼儿真。
当然幼儿将是朋友天当生活长地方老师要创设幼儿喜爱环境让幼儿喜欢；其次还要开展幼儿喜欢活动；再次老师肯定、鼓励让幼儿觉得幼儿真开心。
3．老师爱我。
因庭原因幼儿刚开始独立生活很多地方要老师助这教师要及伸出援助手；老师多运用身体动作、语言亲近幼儿让幼儿感受到老师关爱。
．别教育。
每孩子情况都是不样尤其别特殊幼儿当他们行出现特别教师应该尽量避免集体面前进行教育给与幼儿另空。
5．与长及交流。