儿童节目中符号暴力的作用机制和利弊分析_符号代表二进制语言机制
、暴力容和特性。
布迪厄说“权力是通言语构建已知事物( gv)能力；是使人们视而可见和闻而可信权力；是确定或者改变对世界视界(v)因而确定或改变了对世界行动乃至世界身权力；是种几乎是魔术权力借助特殊动员手段它可以使人获得那种只有通强力(无论这种强力是身体还是济)才可以获得东西等价物。
作上述权力它只有被认候也就是说作任性被误识候才能发生功效。
”从上面布迪厄对己理论阐述笔者认权利主要有以下几方面性质。
首先从性质上看权力是种构建现实权力它通诉诸人视界原则和区分原则通作用人对、空、因等等感觉、知觉或认识畴乃至分类系统从而建立秩序并昭示人们事物法定义是什么。
即使是人们真实记录报道也是现实人们识态反应由人们认知局限性所以这样种对真实构建绝不是真实世界只是人们构建种拟态环境。
而权利正是这样种对拟态环境构建并用拟态环境秩序影响人们现实环境行。
其次从形式上看权力不是那种诉诸诸如军事、济等强制手段赤裸裸强硬暴力它是种得到普遍认软性暴力正是因它得到了普遍认所以它呈现面貌是看不见似乎是不场；与正因它具备隐匿性它才能掩盖其权力特性才有利它发挥作用。
因权利对环境、事实认知都是发生人们识形态这样种认知场客观存却看不见摸不着。
与客观环境反应人们识构建多数情况下存差异几乎可以忽略人们对客观环境极容易达成共识即暴力很容易获得普遍性认可所以人们难以发现权利这样种软性暴力存这也再次说明了其深刻隐匿性。
从作用机制上说权力实现依赖种普遍共识但是这种共识乃是种误识。
所谓误识是指社会行动者权力支配下把合某社会群体利益、质上是任某种真理误以是普遍真理。
这就是说权力充分实现前提乃是支配者统治得到了被统治者支持。
或者说被统治者被统治它身乃是统治者实施统治行谋。
因权力可怕处被统治者是己不知情基础上赞了统治者统治逻辑并构成了统治基础重要环。
()儿童节目分类。
儿童节目般分以下几类教育类、益智游戏类、科普类、综艺类、动画片和儿童剧类。
动画片按不分类方式又可以进行不分类按容分类似电影有喜剧历史科幻等类型。
而按拍摄方式又可以分实景动画片和手绘动画和3动画等。
首先动画片是人们对现实种虚拟构建无论创作者初衷是否是了反映真实客观世界其都无法达到反映真是客观世界效。
因任何记录再创作都是现实人们识态反应而由人们认知局限性态反应是不能完全反映客观世界。
其次隐匿性儿童节目表扬尤突出。
例如谁是善谁是恶；谁是谁非都不要再进行判别。
正义化身定会用暴力方法打败邪恶魔王。
这切容都是儿童通己所收看节目获得近似真理。
而这种近似真理就是先容存人们识观念普遍认都认具有教育义动画片容是正面、向上、积极。
正是上面普遍共识造成了儿童对儿童节目主动攫取对节目容盲目信任。
并且用虚拟环境法则进行现实生活指导。
首先不可否认暴力存任何形式众传播特别是广播电视这样种不对称性极明显传播方式尤突出。
而对这样种作用机制到底是是坏特别是儿童节目到底是利还是弊我们则必须客观看待。
不论是教育儿童拥有积极乐观心态具有善良爱心具有坚韧品质暴力通塑造些虚拟人物或通些夸张手法都可以达到良效。
但是反应思想和精神却总体无异可以让儿童较生动真实了到真实世界并对其世界观人生观产生影响。
其次对儿童认知身缺陷这种暴力存普遍共识可以更让儿童接受教育。
对其余教育方式如传播是对称话语权也是对称其传播效定会受到影响而暴力这样种先天强势传播可以更达到教育效。
由暴力是种普遍现象所以些表现方式存问题动画片和些鱼目混珠儿童节目也会然存。
这样些情况下就存对儿童错误引导并且教育他们达成错误共识对其人生观价值观行事方式产生不利影响。
特别是些实景科幻动画体现尤明显。
奥特曼作风靡全球动画片由真人出演让儿童更容易相信其真实性更容易接受起宣传思想容。
主要是这类动画片全部宣扬是正义定可以战胜邪恶但是是运用暴力手段。
综上其实暴力类似放镜作用可以更儿童节目起到教育作用但是也可能让儿童轻易相信产生不良项。
所以儿童节目选材和编排上我们更应该重事实更应该关表达方式这样才能正确发现并运用暴力这样种传播现象。