联合国教科文组织优质体育教育政策制定指南（上）
95年以合国教科组织直积极促进体育教育和运动影响力与交叉潜力。
这长期优质体育教育（Ql l Q）指南被写入合国教科组织978年《国际体育教育和运动宪》（rl rr l r）宪概述了体育教育是所有人项基权利是终身学习重要组成部分。
、介绍（）背景随着政府体育运动委员会（G）将优质体育教育政策发展确定三核心优先事项国际运动科学和体育教育理事会（rl l r l ）批准通《关体育教育国际立场声明》（ rl l ）合国教科组织近年体育教育上承诺得到了肯定。
值得关有00年合国任命了位“运动促进和平与发展”特别顾问；合国宣布005年“国际运动与体育教育年”；03年合国会通议定将每年月6日设“运动促进发展与和平国际日”。
尽管体育教育与运动有了积极发展但是体育教育政策实施情况仍然参差不齐。
因00年政府体育运动委员会呼吁采取定行动加强各国政府领域能力。
合国教科组织、政府体育运动委员会以及英国西北郡体育教育协会（r r l ）全球围收集了各国和地区开展体育教育供应信息图以全球调形式审了体育教育与运动现有做法。
由不国和地区教育、政治、地理环境以及社会济状况各不相次调承认政策和实践多样性。
次调主要目是明确发展趋势和当前发展主要问题提供适用全球基准和实际运用优质体育教育普遍原则。
调历年多超0国和地区收集了定性和定量数据。
次调对数据进行了分类和分析并将其分三组相关描述优质体育教育提供标准基要（b ）概述了提供基优质体育教育低条件；优质体育教育（Q）详细说明了提供衡优质体育教育计划要；优质体育教育教师教育（Ql l r Q）概述更地培养体育教师核心培训领域。
次体育教育供应信息图以及其他指示性研究结都政策制定者提供了目前以行动导向优质体育教育准则发展情况。
（二）理论基础什么优质体育教育至关重要？正如学习指标专项任（Lrg r kr）学习领域所述教育方法正优先向深和广学习移优质体育教育不但处这框架心位置而且是每完整方法关键。
合国05年发展议程指出全球公民教育已认识到批判性思维、创新性思维、创造性思维问题能力、策能力非认知技能（如移情、对他人验和看法开放性、人际关系沟通技能）对与不背景和出身人交往合作能力等重要性。
优质体育教育想要获取这些技能公民提供了独特机会拥有这些技能公民有信且对社会责任。
门优质体育教育课程能够提高公民运动能力进而助其构建思维、表达情感、丰富理。
通竞争与合作学习者能够体会规则结构、公约、价值、性能标准、公平竞争作用也能够体会团队合作要和处。
除外学习者能够了如何发现、处理风险完成任己行承担责任；学习如何面对成功与失败如何评价己和他人以前成就与现表现。
通这些学习历优质体育教育使学习者接触到明确且致价值通参与和表现强化社会行。
虽然学业表现受其他因素影响但相关证据表明只有年轻人至少达到日低运动量他们才有潜力获得广泛社会和学术成就。
对很多儿童尤其是庭条件较差儿童体育教育他们提供了唯定期体育活动。
体育活动和健康关系是众所周知——目前缺乏体育运动是人类四死亡风险因素。
研究表明由市场济变化社会模式正变等收入和低收入国公民因缺乏体育活动而患病几率不断增加。
世界卫生组织《关体育活动有益健康全球建议》（Glbl R l v r l）总结了保证身心健康5～7岁青少年每天至少进行60分钟等强体育运动。
66届世界卫生会设立了愿性全球目标到05年因缺乏体育活动而患病几率相对降低0%。
相应政策改革关键部分是明确地完善优质体育教育供应包括上学前、上学和放学体育活动机会提供（从早期教育到学教育）。
（三）适用围优质体育教育指南如何助政策制定者？合国教科组织了支持其成員国制定、实施包容性优质体育教育政策和项目设计了具有灵活性指导方针。