五年级解决问题的策略苏教版 五年级下册数学教案—7.1,解决问题的策略丨苏教版,(5)

问题策略 学情分析 、学生已掌握知识 学生已学习了用图画、列表、列举和倒推想等等策略简单实际问题 、学生情况学生对策略应用较难灵活掌握。

问题策略学习,是实际问题程逐步体验、感受和领悟。

只有探问题程体验了策略才能体会、认识相应策略特和价值了它适应性。

因教学应多让学生体验、感受和领悟方法形成程。

教学目标 知识与技能初步学会运用化策略分析问题、问题并能根据问题特确定具体化方法提高有效问题能力。

数学思考历运用化策略问题程体验化优越性感受化价值。

问题使学生初步学会运用化策略分析问题灵活确定问题思路并能根据问题特确定具体化方法。

情感和态增强问题策略识主动克问题遇到困难获得成功体验提高学数学信心。

教学重感受“化“策略问题价值。

教学难能用“化“策略问题。

教学准备多媒体课件 教学程 、创设情境导入新课 师讲述《曹冲称象》。

让学生明白故事化策略 引入看运用化方法也能助我们生活实际问题这节课我们就学习用化策略问题。

（板课题；问题策略——化） 二、探究新知 教学例。

师怎样把这两图形分别化成长方形呢？己方格纸上画画。

学生交流。

师刚才我们这问题什么要把原图形化成长方形？ 生思考讨论汇报（原图形比较复杂不容易看出每图形面积不便直接比较面积。

化成长方形容易看出每图形面积也就便比较了。

） 课件演示化程 三、回顾运用感知化 师回想下以往学习我们曾运用化策略哪些问题呢？（根据学生回答教师作必要补充利用多媒体课件展示部分） 、我们推导图形面积公式用哪些化策略？ 、弯曲图形周长化成直线。

3、异分母分数加减化成分母。

、周长化简便计算。

5、不规则图形化规则图形。

…………………………………… 师这些运用化策略问题程有什么共？（都是把新问题化成熟悉或已问题）。

结化是种常用、也是重要问题策略。

我们以往学习早已运用这策略分析并问题了。

以再遇到陌生问题你会怎么想？ 四、及练习运用化 、练练 师问题如能从不角灵活地分析问题有我们就能想到合理化方法。

（出示“练练”）仔细观察图形这两图案面积相等吗？ 师说说看这些问题你运用了什么策略？是怎样运用？根据学生回答教师演示肯定正确方法及纠正错误方法。

结论“变形”是化种重要技巧。

、练习十六3题。

3、计算下面图形周长 五．总结化,深化思想 今天你有何收获？ 了“曹冲称象”和“司马光砸缸”故事并试着讲述。

板设计 问题策略—化 复杂 —— 简单 知 —— 已知