[**小学提升学校品质建设汇报材料]品质工程创建汇报材料
以人为本促管理升级 改革创新助质量提档 ——**小学提升学校品质建设汇报材料 在朝着市教育局提出的“管理升级、质量提档、中心崛起、实干兴教”的发展目标前进的路上，**小学一路欢歌，学校品质不断提升。近年来学校喜报频传：学校被评为2016年“江西省素质教育示范校”；2015年“江西省体育传统项目学校”、“**市“三八”红旗集体”、“**市教育质量先进单位”、“**市少先队工作先进集体”“**市先进基层党支部”“**市信息技术教育先进单位”“ **市先进工会组织”；学生校园集体舞《嘿！加油》获2015年江西省“英东杯”一等奖；教师健身舞获**2016 年“诚信杯”一等奖；青年教师在2015—2015学年参加省市县级优质课竞赛20人次获奖。作为一所年轻的市属小学，**小学是骄傲的！曾经要做开学动员报名工作，如今家长为进怡安而努力；曾经怡安参加**教师优质课赛仅仅在二、三等奖间徘徊，如今多次豪夺第一名并代表**参加省市级比赛摘金衔银；曾经的一所乡镇村小，如今成为**第一所“江西省素质教育示范校”——————这一切欣喜的变化，源自于学校办学品质的提升。
一、主要工作措施 （一）明确办学理念，全面实施素质教育 在全面实施素质教育过程中，我校认真贯彻《国家教育改革和发展规划纲要》和《新课程标准》精神，一切为了学生的终生发展，确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念, 坚持“德育为首、教育为主、质量为本”的办学宗旨，实施“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校”的治校方略，努力创建“经典培德、文化育人”特色学校。学校坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件，始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。学校不仅确立了既有传统意义又有创新精神的校风、校训、学风、教风，还提炼出体现校园文化之魂的五字方针——“真、仁、礼、智、新”，让师生在追求“求真、仁爱、礼仪、智慧、创新”中工作、学习、生活，共同的追求愿景，凝聚了怡小的师生积极向上的激情和活力。
（二）完善管理机制，推进素质教育实施 1.加强班子建设。我校行政班子是一支年轻的领导队伍，但在工作中我们坚持勤政、廉洁、务实，增强目标意识、协商意识、激励意识，做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”。不断加强学习，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实事求是、民主公正的作风，引领教师。
2.努力构建素质教育的运行机制，包括有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评估机制、广泛的社会参与机制等。为了使学校管理升级更快，管理水平提升更明显，做到以制度管人，按制度做事，制度面前人人平等，我校编修了《**市**小学制度汇编》，内容涵盖了学校管理、校园文化、教育发展、人员职责、安全管理、德育发展、功能室管理等各个方面。特别是《**市**小学班主任工作手册》。它的内容包括：《班主任工作计划》、《班级学生花名册》、《留守学生档案》、《班队会课记录》、《家访记录》、《家长会资料》和《开学安全第一课》等，具有很强的实用性和操作性，使班级管理工作有凭可依，有据可循，真正做到依法治校，规范管理，开创学校工作新局面。同时，我们积极用制度规范行为，行为形成习惯，习惯培育传统，传统积淀文化，文化塑造特色，特色彰显灵魂，学校素质教育实施管理工作走上了规范化道路。
（三）提升教师素养，保障素质教育实施 1.增强爱岗敬业、乐教爱生意识，不断提高教师人格品位。注重师德修养，塑造师表形象，是每一位教师必须具备的基本素质。在师德建设中，每学年开学前学校和教师签订《“拒绝有偿家教”责任书》和《师德承诺书》, 我校长期坚持师爱宣传，弘扬无私奉献的高尚师德，开展榜样就在身边的激励活动，引领广大教师践行社会主义核心价值观，开展争做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的新时期“四有”好老师活动，在开展“两学一做”学习教育活动中，开展寻找身边的好人活动。通过一系列的活动，要求教师处处做学生的楷模，做学生最真诚的朋友，成为学生喜欢的教师，家长放心的教师，社会满意的教师，大大提升了广大教师的内在素质和外部形象。
2.重视教师培训，加强中青年骨干教师的培养。学校领导班子带领广大教师员工团结协作，务实苦干，逐步建立起了一支素质过硬，爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。学校注重每周教研活动，采取集体学习与自主学习相结合的办法，积极鼓励教师撰写教学反思、教育随笔、读书笔记。每学年推荐阅读教育名著，引导教师潜心读书。坚持不懈地练好教学基本功，开展“师徒结对”，教师“岗位练兵”活动。重视教师培训经费的投入，本学年组织教师到外地学习培训上70余人次。积极实施校本培训，按照“面向全体、突出骨干、关注课堂”的工作思路，以行动研究为重点，以教研组年级备课组组为基本形式，以教师个人反思为基本要素，开展形式多样的校本研训活动，以此来打造学科名师，建成优秀学科群体。
3.开展“百味讲坛”活动，实现教师论坛交流新常态 为了全面提升我校教师综合素质，搭建同事之间工作和生活的交流平台，我校在每周五教职工大会前十分钟，开展了内容包括：寄情德育、畅谈教研 、办公感言、班主任心声、教师心语、教学发现、生活感触等的“百味讲坛”话百味的活动。主讲老师的精心准备，或真情实感的流露，或声情并茂演说，实现了同事之间的零距离交流。在交流中实现思想碰撞，智慧分享。
4.建立劳模工作室，助推教师能力发展 为充分发挥劳模的示范引领作用，搭建创新的平台，切实提高一线教师的个人修养和专业素质，我校于2014年8月底成立了由全国“五一”劳动奖章获得者刘建兰为主持人，吸纳学校骨干教师为团队的“刘建兰劳模创新工作室”。工作室自成立以来，组建了以团队成员为核心，各学科骨干教师为成员的“语文、数学、英语和综合学科”四个教学教研“攻关小组”。“攻关小组”一贯注重在教学常态中对一线教师的教育教学的帮扶；注重在平时工作细节上的打磨。特别是每逢学校有教师要外出上课、说课等竞赛，团队成员总是团结协作、群策群力为参赛队员出谋划策提供最有力的支持和帮助。经过科研攻关，现已结累累硕果：青年教师朱桂荣获**市实验操作技能赛一等奖；刘珍林获江西省赛课二等奖、**无声模拟课堂说课一等奖 、**市书法教学优质课二等奖；朱惠芳获得**市首届辅导员说课一等奖、语文核心素养大赛二等奖；**市小学语文素养大赛第一名；杨丹老师获得省级学生校园集体舞指导一等奖 ……改写了我校语文教学竞赛从未夺冠的历史，刷新了我校教师到省和**市竞赛成绩的纪录。
（四）深化课程改革，彰显素质教育本色 1.坚持德育为首，大力实施素质教育。德育工作是学校的中心工作，德育质量是学校的发展之本，生命之本。我们长期坚持“实、细、小、活”的原则开展德育教育。加强讲文明、懂礼貌教育。我校在学生中广泛开展养成规范教育、小学生日常行为规范教育，开展“创建良好班集体活动”和“怡小好少年评选活动”，深化国旗下讲话制度，强化三项竞赛（早读、纪律、卫生），每周利用升旗讲话时间为优秀班集体授予流动红旗，另外，我们还充分发挥中小队干部的组织、检查、督促和示范作用，对全校学生的文明习惯养成情况进行查检和督促，有利地促进了学生的自律。
2.以教改教研为契机，扎实推进素质教育。在深化基础课程改革中，坚持以教促研、以研兴教，以人为本，严把备课关、课堂教学关、培优辅差关、考试评价关。在课改实验过程中，新课程、新理念给教育教学带来了巨大变化。
（1）积极开展集体备课、说课活动。每周一次听评课及教学反思交流活动和以年级为单位的赛课活动（说课、上课、评课）加强了年级组之间的交流与合作，又展示了教师的教学风采。
（2）开展形式多样的校本研训———主题教研活动（即：围绕教学中的的某一个主题，进行专题交流课研讨、专题讲座、专题评课、专题总结），每次主题教研活动由各年级在开学初定好研究主题，围绕主题，全年级组进行研讨。中心主题教研核心是“问题+课例”。主题教研实施模式：主题课研讨→主题讲座→总结提炼。主题教研活动促进了教师课堂的高效和实效也提升了教师的专业素养。
（3）以课题研究为载体，将课改实验层层推进。学校把课题研究与新课改的实施进行有机整合，以科研带动课改。在各教研组的通力合作下，经过几年来的研究实践，我校两个省级课题成功结题，通过教师全员参与课题研究，有效提升教师的教学教研能力。
3.开设校本教材,提升师生涵养。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程 ”。
结合我校学生的实际情况，开设了“国学经典进校园”特色校本课程。教材选用了北京育灵童出版社出版的《国学》教材。校本课程根据年级特点分为三个阶段进行开设：一、二年级的教材是《弟子规》，三、四年级的教材《三字经》，五、六年级教材是《千字文》。坚持每天一诵一做，每周一堂课，每学期一展示。我们结合“诵读经典美文，传承中华美德”的校园特色文化建设主题，精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们诵读经典，积极开展“名作家进校园”活动，邀请了著名儿童作家王一梅亲临学校进行讲座，为了使活动“效益化”，大队部还相继开展“听名作家讲话”心得体会、读书沙龙等活动，以此激励学生爱上阅读，享受阅读，让他们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。同时为达到精读与语文相结合，提升学生的人文底蕴，学校要求阅读课教师作“读经”指导以及诵读展示，回家后倡议“亲子诵读”。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小博士。目前，我校经典诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。
4.以活动为抓手，积极开展阳光体育运动。我校高度重视“学生阳光体育运动”的开展，引导师生走向操场、走进大自然、走到阳光下积极参加体育锻炼，建立健全学校体育工作机制，保质保量上好体育课，形成了人人参与、个个争先、生龙活虎、生机勃勃的校园体育氛围。做到开足上齐体育课。上好“两课、两操”（体育课、活动课、眼保健操、广播操）。统一安排大课间体育活动。成立了乒乓球队、篮球队、跳绳队、羽毛球队等。学生在体育老师的带领下，进行系统的训练，定期进行比赛。每年秋季都举办学校体育节。
（五）创建“品牌教育”，打造素质教育特色 作为一所年轻的市属学校，我们深知在素质教育实施过程中，唯有创建“人无我有、人有我特、人特我精”的“品牌教育”，才能克服种种困难和不利因素，把素质教育不断引向深入。基于此，我们在坚持“以人为本，和谐发展”办学理念的前提下，紧紧抓住校园文化建设这一主线，积极构建“品牌教育”，打造素质教育特色，全面提升学生综合素质。
1.构建美丽校园，优化育人环境 精心设计校园环境，实现“情景育人”。为了努力营造“文化育人”的校园环境，既为学生创造一种和谐、充满人文色彩的校园环境。通过美化校园，唤起学生愉悦的心情和深沉的思考。添置了符合省定标准的音体美器材、电教设备、图书资料，安装校园视频监控系统。完善了学生作品展示长廊以及文化墙，另外还专门请专业园林公司为学校的绿化设计和护养，种植了大量景观植物，做到校园内的绿化和美化有机结合，有效地提升了校园环境的档次和品味。同时，学校积极开展信息化建设，开设了课件制作平台、教学资源库，为所有教室安装了“班班通”教学平台，在各科教学活动中积极运用网络技术等信息技术手段，拓展教育教学空间。
2.运用校园文化载体，加强思想政治教育 校园氛围重在陶养、重在熏陶、重在感染。我们追求营造高品位的校园文化氛围，让它时刻都以其独特的方式向师生传递美妙的信息。我们追求一种只要走进怡安校园，就可以看到它的亲切、平和，感到它的诗意、柔韧，品到它的温馨、温暖这样的境界。
一是创设楼道文化和走廊文化。走廊里错落有致地挂着个性班牌和名人名言、成语故事等，师生课前课后，举目所见，都是这些促人自信、催人奋进、教人求真扬善的话语。如：“脚步轻轻，勿扰他人”，“上下楼梯，请靠右行”等温馨提示语， “ 勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言警句。“破釜沉舟”“闻鸡起舞”等成语故事，“书香校园”也就在这样的环境中凸显出来了。
二是构建特色教室文化和办公室文化。办公室文化和教室文化是分属成人文化和儿童文化的两种完全不同的文化。办公室文化容易操作，但教室文化就要研究孩子的需要，追随孩子的文化和脚步。我校特别注重班级小环境的建设，每个学期开学初，都会开展班级文化评比活动，由大队部制定出具体方案，对个性班牌、公告栏、中队角、展示栏、竞赛栏、书香角、卫生角、植物角、黑板报、特色栏等各个栏目既有统一要求又鼓励个性化设计。每次评比中，各具特色、异彩纷呈的班级文化建设成了我校的一道亮丽风景线。活动既营造了和谐温馨的班级文化氛围，让学生在赏心悦目的环境中学习成长，也给每一位学生提供了一个挖掘潜能、发挥聪明才智的舞台。
三是营造功能室文化和长廊文化。我们自主设计制作了22个橱窗和 16块展板。橱窗别致美观，各个橱窗皆有各自的主题：含学校概况、发展规划、学校寄语、和谐团队、教师风采、身边好人、党旗飘飘、教研视窗、阳光体育、德育之窗、少年先锋、职工之家、平安校园、快乐英语、书韵飘香、书坛画苑、芳草青青、蓓蕾初绽、校园风铃、科普天地、家校互动、永恒记忆。每个橱窗内容既相对独立又与其它橱窗连环呼应构成了一个整体。16块展板分别由中国结、红都情、节日乐、安全行、环保宣、经典诵、名人传、唐诗宋词、新三字经和现代名家名篇构成。以上内容涵盖面广，融知识性、趣味性和美学性于一体，成了学校又一道靓丽的风景线。
3.重视社团活动，占领校园文化阵地 为了挖掘学生的潜能、培养学生的特长、活跃校园文化，我们在校内组织了绿阴文学社、风铃俱乐部、怡欣艺术团、创意空间、启智科普组、阳光体育组和快乐英语等15个社团，涉及文化、艺术、体育、科学等素质和能力培养内容，涵盖学生达80%左右，并通过定人、定责、定经费、定地点的方式加以落实。每个学期初，学生根据自己的兴趣和特长有选择地参加社团活动。通过较为严格、规范的管理，目前的社团活动已步入了常态化的轨道，极大地丰富着学生的校园文化生活。社团活动的影响力和辐射力正不断增强。如：学生校园集体舞《嘿！加油》获2015年江西省“英东杯”一等奖，征文活动，运动会比赛等各项竞赛硕果累累。可以说，各种社团文化活动作为推动学生素质发展的外在动力，在学生的素质培养中发挥了不可替代的作用。如今，每天下午课外活动时段，校园内琴声悠扬，鼓号声铿锵有力；操场上，呐喊连连；教室内，挥毫弄墨；合唱教室里，歌声嘹亮……处处彰显出怡小学子奋进向上的精神风貌。
4.强化综合实践活动，拓展校园文化空间 **是红色故都有着丰富的革命传统教育资源，为我们今天开展青少年革命传统教育和爱国主义教育提供了生动的教材。我们在打造“品牌教育”的过程中，有机地把“感悟红色历史，继承革命传统”这一综合实践活动融入到校园文化建设中，进一步拓展了校园文化的空间，丰富了校园文化的内涵。
一是开展以“红色”为主题的校园文化活动。每年坚持把组织学生到叶坪、沙洲坝革命旧居旧址参观作为“必修课”，让广大学生重温共和国所走过的历史，开展丰富多彩的革命传统教育。在每年举行的校园艺术节上，以革命传统教育为主要内容的节目，倍受广大师生的欢迎。同时学校还把《红孩子》、《梅岭星火》、《长征》等反映**历史的电影、电视搬进德育课堂，并积极开展 “一片一评”，让学生感悟、理解红都光荣历史和革命传统的真谛，从而增强了思想道德教育的渗透力和感染办。
二是积极开展主题实践活动。近年来，我们先后还在学生中开展了“访共和国摇篮、父母伴我行”及“讲革命故事、唱革命歌曲、看革命书籍”等系列社会实践活动，积极发动学生自己寻找、收集英烈传略、革命诗歌、红色歌谣、革命斗争故事，让学生去感受、去体验革命峥嵘岁月，从而使革命传统教育更具针对性、说服力和感染力。
一年来，在朝着提升学校品质发展中，全校师生共同努力，学校管理进一步规范加强，教学设备进一步完善，校园文化更具特色，师资水平有了提升。