我要的是葫芦教案四:我要的是葫芦优秀教案
课 教学目标 、学会课生认“藤”、“哇”、“蚜”三。
、课己观察画面初步了课容。
3、能正确、流利地朗课。
教学重 、学会课生新词。
、课己观察画面初步了课容。
3、正确、流利地朗课。
教学程 、激情导入揭示课题。
、教师出示实物——葫芦让学生认认这是什么？葫芦可以作药能治病。
教师板课题请学们纠正音芦音是l二声。
“葫芦”词是轻声跟着老师再。
二、学习课生和词语。
、让学生己课边边标出生画出新词。
借助汉语拼音。
、桌开展相学习。
（）打开课生表分别如得不正确进行纠正还可以借助工具准音。
（）两人画新词相答不明白词义利用工具看看释。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪 生程对得不准确地方及纠正。
（）看投影词语。
葫芦些挂着雪白邻居奇怪治治言语 （3）结合学生遇到难说说记忆形方法。
教师板。
芦上面是“草”头下面“户”笔是与“卢”区分“芦”“葫芦”词轻声。
盯左右结构部首是“目”旁右边是“丁”。
这是左形右声形声表示目不睛地看。
怪这是左右结构右上是“又”下面是“土”与“”区分。
挂六笔是横不是竖两“土”上下排着。
些上下结构上面笔顺是竖横竖提撇竖弯钩 动手空。
（）理词 结合学生提出问题进行理让学生先说说思相补充利用工具。
赛 胜。
挂 课是结（5）思。
蚜虫昆虫身体卵圆形绿色黄色或棕色腹部。
吸取植物汁液是农作物害虫。
俗称腻虫。
奇怪纳闷不理。
三、课看插图初步理课容。
、桌进行。
（）想想课讲了件什么事？ 课讲是人种葫芦事。
这人不知道叶子和葫芦关系他只葫芦叶子上生了蚜虫他不管邻居劝他他也不听结叶子上蚜虫越越多葫芦也都落了。
、让学生观察田格而描写。
五、总结课学习情况。
六、布置作业 、写生词。
、正确、流利地朗课。
3、提出不懂问题。
附板设计 7 我要是葫芦 芦 盯 挂 怪 些 二课 教学目标 、认真观察画面看懂图理课容。
、知道植物叶子与实关系。
懂得事物是有系不能孤立地看问题并且懂得有错就改不要等到问题严重了而受损失道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗课。
、知道植物叶子与实关系。
懂得事物是有系不能孤立地看问题并且懂得有错就改不要等到问题严重了而受损失道理。
3、正确、流利、有感情地朗课。
懂得事物是有系不能孤立地看问题并且懂得有错就改不要等到问题严重了而受损失道理。
葫芦些挂着雪白邻居奇怪治治言语 二、学习课 、教师让学生标出然段。
、教师出示课容插图,学生边看插图边课图对照看哪段描述了哪幅图容。
与桌练习说说。
3、逐段学习课。
然段 （）指名其他学边课边标出共有几句话。
（）让学生说说每句话思谈谈懂了什么。
然段讲有人种了棵葫芦葫芦藤上长了叶子开了花结了葫芦他非常高兴。
B让学生观察画面,结合二句作者描写用到几词语谈己体会细长葫芦藤、绿色叶子、雪白花、可爱葫芦这说明葫芦长得很。
结合语言体会那人高兴心情,“多么可爱葫芦哇!”出那人喜爱葫芦语气。
二然段 （）声二然段边边想这然段告诉我们什么? 讲那人看见叶子上生了蚜虫也不乎眼睛只盯着葫芦。
（）让学生画出那人是怎么想又是怎么说。
而练习谈谈应出什么语气。
己先思考遇到问题与桌商量商量。
（）教师和学生起进行归纳 “有几蚜虫怕什么?”那人满不乎要出满不乎语气。
（6）思考学们想想叶子和葫芦有什么关系? 学生们结合些谈己认识而教师再加以补充。
叶子是植物营养器官植物通叶子吸收太阳光和二氧化碳再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用产生有机物成植物营养叶子死了葫芦也活不了。
三然段 （）以组单位进行学习。
（）进行交流“叶子上虫还用治?”思是 种葫芦人认叶子上虫根不用治什么叶子上虫不用治呢？理由是“我要是葫芦。
”这些语句要出不以然以是语气。
”要重些是肯定语气。
（3）分角色朗,评议。
四然段 （）让学生默思考葫芦什么了？板落了 （）引导学生交流葫芦藤上先长叶子再开花结实。
葫芦开始长得很生了蚜虫没有得到及治疗蚜虫越长越多葫芦都落了。
（3）让学生观察画面结合画面展开想象那人看到葫芦都了想些什么？他会做些什么呢？ （）指名这然段教师结事物是有系不能孤立地看问题有错就改不要等到问题严重了再悔。
三、布置作业 、看图说说每幅图思。
、组练习分角色朗课而评。
附板设计 我要是葫芦 叶子（长满） 葫芦（可爱） │ │ ↓ ↓ 长虫───────→落了 │ │ ↓ ↓ 长虫───────→落了 三课 教学目 、复习生新词。
、引导学生参加讨论谈谈己想法和理由。
3、正确、流利、有感情地朗课。
3、填空再。
（）花（）蚜虫 （）葫芦藤（）葫芦 让学生先己练习填写然再订正。
（）花雪白美丽可爱红艳艳 （）蚜虫害人讨厌可气 （）葫芦藤细长美丽绿色 （）葫芦可爱绿色 二、朗练习。
有几虫子怕什么？ 有几虫子不怕。
、比较每组句子有什么不？与桌讨论而进行交流。
这两组句子表达上思是样不处是每组句是反问句二句是陈述句句所表达思比二句更强烈些。
3、练习。
、以组单位练习分角色朗课而评。
5、想想通这故事你明白了什么道理？ 事物是有系不能孤立地看问题有错就改不要等到问题严重了再悔。
三、发散思维练习。
请学生给这寓言故事续加结尾。
、己先练习。
、组进行交流由各组选出优胜者参与班级展示。
3、进行展示。
四、教师总结。
五、布置作业 、 、预习下课