高等教育学费问题研究|受过高等教育的人区别
摘 要 通对高等教育费分析,得出影响学费因素――事业性费支出、预算事业费拨款占教育费收入比重、居民可支配收入、学校非学费事业收入。
将学校分央属普通高等学校与地方属普通高等学校两种类型,建立相应学费模型,并对模型进行对比分析,给出改善学费问题相关建议。
、引言。
高等教育事关高素质人才培养、国创新能力增强、和谐社会建设局,因受到党和政府及社会各方面高重视和广泛关。
培养质量是高等教育核心指标,不学科、专业设定不培养目标,其质量要有相应费保障。
高等教育属非义教育,其费世界各国都由政府财政拨款、学校筹、社会捐赠和学费收入等几部分组成。
学费问题涉及每学生及其庭,是敏感而又复杂问题高学费会使很多学生无力支付,低学费又使学校财力不足而无法保证质量。
因,分析我国高等教育收费标准,探讨学费影响因素,是当前政府、社会、人共关心问题。
普通高等学校学费是普通高等学校收入部分,它应该和学校费收入及支出有关。
普通高等学校费包括国财政性教育费、社会团体和公民人办学费、社会捐(集)费、事业收入及其他教育费,教育费支出分事业性费支出和基建支出两部分,从00―005年数据可以看出,基国国情,普通高等学校教育费主要是国预算事业性费拨款和学校事业性收入,其占到总教育费收入85%以上。
表 教育费分布。
由以上分析,可以得到高校学费主要有以下几影响因素。
学校费支出主要从学校费收入里出,因学费作学校费收入部分受学校费支出影响,特别是生事业费支出。
随着我国济和教育发展,越越多人步入高等学校学习,人们可支配钱越多也更愿花教育投上,因居民可支配收入会影响到学费。
由预算事业性费拨款和学校事业收入是学校费主要部分,因预算事业性费拨款占所有教育费收入比重势必会影响到学费。
因学费是学校事业收入部分,除开学杂费外收入势必会影响到学费高低。
模型我们考虑是生实际学费,所以我们用生非学费收入代表非学费事业收入对生实际学费影响。
由各学校收费不样,以及各学校入学人数较难收集到,而各省份高校费可以《国教育费统计年鉴》询到,我们实际建模进行了如下规定。
普通高等学校各地总入学人数普通高等学校事业费拨款÷生事业费拨款;。
普通高等学校生非学费收入(学校事业收入―学费收入)÷总入学人数;。
5贷款、勤工俭学学生费用不考虑;。
研究方法。
回归分析是研究随机现象变量相关系种定量分析方法,它是通建立统计模型研究变量相关系密切程、结构状态、模型预测种有效工具。
进行数据处理、寻验公式、制定物供应计划、建立数学模型等方面都得到了广泛应用。
α0+α+α+α3B+αR。
式央普通高等学校生实际学费,央普通高等学校生事业性费支出,居民可支配收入,B央普通高等学校预算事业费拨款占教育费收入比重,R央普通高等学校生非学费事业收入。
α0常数项,α、α、α3、α线性系数项。
通软件进行多元线性回归分析,可以得出央普通高等学校生实际学费模型。
763007+07+00087375B008R。
β0+β+β+β3B+βR。
式央普通高等学校生实际学费,央普通高等学校生事业性费支出,居民可支配收入,B央普通高等学校预算事业费拨款占教育费收入比重,R央普通高等学校生非学费事业收入。
β0常数项,β、β、β3、β线性系数项。
通软件进行多元线性回归分析,可以得出地方属普通高等学校学费模型。
38775+0+0908579B000R。
四、分析和讨论。
通对模型进步分析,我们可以得到以下结论。
α38737代表着预算事业性费拨款占教育费收入比重对普通高等学校学费高低有着明显影响。
由教育费重要因素首先是财政拨款,政府是否按照定比例进行了投入就对生实际学费影响较。
如005年黑龙江省央属普通高等学校预算事业性费占教育费收入比重903%,生实际学费6058元,而吉林省央属普通高等学校预算事业性费占教育费收入比重5598%,生实际学费35903元。
α07、β0,生事业费支出对地方属普通高等学校学费影响比央普通高等学校影响很多。
这说明对地方属普通高等学校,学生所承担教育成比央属普通高等学校教育成更多。
3α08、β309,非学费收入对央属普通高等学校学费影响和对地方属普通高等学校学费影响差距不。
尽管央属普通高等学校除学费外收入如科研费等远远高地方属普通高等学校,但由所有教育费所占比重不,才使得两类学校生非学费收入对生实际学费影响相差不。
α300、β0,人可支配收入对央属普通高等学校学费影响不,但对地方属普通高等学校学费影响较。
对央属普通高等学校,人可支配收入提高000元,学费才提高0元,学费增加费用占人可支配收入增加费用部分比较,随物价没有很浮动。
但地方属普通高等学校人可支配收入提高000元,学费增长90元,学费增加费用占到了人可支配收入增加9%,这是由地方属普通高等学校费学费占比重,导致当人收入上涨,学校要量依靠涨学费维持收支平衡。
五、相关建议。
高校学费标准具体制定要兼顾政府、学校和学生庭三方利益,要考虑各地济发展水平和居民收入高低,教育管理部门要加强对我国高校费支出监控,提高高校费使用效益。
通立法明确政府费投入主渠道地位。
国际社会普遍认教育总支出占G6%―7 %,是支撑现代化教育基石,而我国,教育费只占G6%,严重低世界平教育投入水平。
因通立法形式确定国公共教育费支出占G比重,增加财政拨款,以高校普遍存费短缺问题。
只有先保证政府按照定比例进行了投入,高等教育收费标准确定才有义。
3财政投入必须重向预算事业性费拨款所占比重较低地区倾斜,避免这些地区学费高,这样才能保证教育每地方公平性。
扩费,使高等教育呈现出勃勃生机与活力。
从长远看,绝不能完全依赖政府拨款和收取学费发展高等教育事业。
美国高校各年销售与社会收入占总常性费收入比例基上都%― %。
而我国005年普通高校校办产业、勤工俭学和社会收入用教育费占教育费收入比重仅%,事业收入非学费收入(其还包含了住宿费等些其他收入)占教育费收入比重8%,二者和才约 %。
因,我们必须提高普通高校科技创新能力和科技成化水平,增加高校销售与社会收入,提高事业收入非学费收入比重,进而防止高校学费快增长。
参考献。
[]教育部财司,国统计局社会和科技统计司国教育费统计年鉴北京国统计出版社,00006。
[]李德水,邱晓华,林贤郁国统计年鉴北京国统计出版社,005。
[3]罗应婷,杨钰娟统计分析从基础到实践北京电子工业出版社,007。