《林黛玉进贾府》教案3 林黛玉进贾府教案
教学重从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤不性格学习刻画 人物方法。
课型教。
主要教法指导。
教具与器材投影设备。
教学设想制作ＦＬＡＳＨ课件 构成单元讲课和课课属我国古代长说节选拟增加单元导言阐明两①我国古代说义和说基方法以端正学习态明确学习目激发学习兴趣。
②就说而言根据课特《林黛玉进贾府》重研讨环境、人物；《林教头风雪山神庙》重研讨故事情节；《明湖居听》重鉴赏；以做到学前心有数。
课首先介绍《红楼梦》及其作者使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位学巨匠有初步了引发他们全愿望。
其次根据课特重学习环境描写和人物刻画难则准确地把握黛玉和宝玉性格特。
教法以教师引导、讲授主适当组织课堂讨论通教学全程达到教学目。
拟用三课完成教学任。
课 教学要 、单元导言。
上课周星期 具体步骤 导入。
指定名学课［预习提示］段要全班学标出《红楼梦》以贾、史、王、薛四族兴衰背景以贾宝玉和林黛玉爱情悲剧主线真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡历史趋势。
然补充介绍如下 《红楼梦》原名《石头记》是我国古代说杰出现实主义作品。
它产生清代所谓河清海晏乾隆盛世。
当随着济恢复和发展主义因素也有了增长。
这股新力量与严重束缚它封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映上层建筑领域便是处萌芽状态却蓬勃而有朝气初步民主主义思想与腐朽趋向崩溃但又居统治地位封建宗法思想、传统制矛盾斗争。
这样代《红楼梦》以贾、史、王、薛四族兴衰背景以贾宝玉和林黛玉爱情悲剧主线真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡历史趋势。
《红楼梦》作者曹雪芹（约75763）名霑梦阮雪芹又芹圃、芹溪。
他先世原是汉人但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始祖父曹寅伯父曹颙、父亲曹钊。
曹是具有学教养世。
曹雪芹祖父曹寅博学能写不少诗词戏曲也是有名有藏。
著名《全唐诗》就是由他主持刻印。
这种庭环境无疑地对曹雪芹学素养有直接影响。
曹雪芹少年代历段“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”贵族生活雍正即位展开了场残酷清除政敌斗争。
皇室部争夺权力斗争牵连下他父亲曹钜失败。
他们也就上了“举食粥酒常赊”（敦诚《赠曹芹圃》）贫困生活。
他写《红楼梦》悼红轩披十增删五次（见《红楼梦》回）因贫病交困加爱子夭折悲伤全尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹生历了曹由盛而衰程他也由贵公子跌落寒士。
这种天壤别生活变化不能不引起他对历切作番痛苦而深刻回忆从而产生思想上矛盾方面少年代贵族庭生活他身上留下烙印使他对阶级怀有温情眷念思想上带有空幻色彩；另方面社会腐败统治阶级丑恶使他对阶级面目有了认识性格上具有叛逆特征。
这些都他写出《红楼梦》这部伟作品提供了良基础。
《红楼梦》四十回清人高鹗所续。
研究者般认高鹗贾宝玉和林黛玉爱情故事上以悲剧结束还是遵循曹雪芹原旨但写贾府结局“兰桂齐芳”道复初却违背了曹雪芹原。
如导言所述我们说首先应了背景和作者有关情况。
这可以己动手。
上述材就是根据《国学史》及《红楼梦》回有关整理。
附录《红楼梦》前五回容和说作用。
（摘人民教育出版社《高级学语四册（必修）教学参考》99年5月版。
课前印发给学生参。
《红楼梦》序幕由前五回构成分别从各不角全情节开展作了必要交代。
它们既有系又各有侧重。
回是开。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两神话故事作楔子塑造贾宝玉性格和描写贾宝玉和林黛玉爱情故事染上层浪漫主义色彩。
“女祸补天”故事作者特描写了块“无材补天幻形入世”顽石。
它对贾宝玉叛逆性格有隐喻作用；方面暗示他无“补天”材是不合封建社会要“蠢物”；另方面也暗示他与封建主义相对立思想性格具有像从天而降顽石样“顽劣”性难以世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”顽石与绛珠仙草关系。
说明这顽石投胎入世前曾变神瑛侍者以甘露灌溉了棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月遂脱草木态幻化人形修成女体。
这顽石下世她酬报灌溉德也要走遭把生所有眼泪还他。
这绛珠仙草便是林黛玉前身。
正因有这段姻缘林黛玉初见宝玉才有生奇怪倒像那里见般感觉；贾宝玉也觉得“这妹妹我曾见”“看着面善心里就算是旧相识今日只作远别重逢”。
至“还泪”说正与节选部分“只怕他病生也不能了。
若要除非从以总不许见哭声”相照应。
通“冷子兴演说荣国府”简要地介绍了贾府人物关系者全开列了简明“人物表”。
贾府上上下下人物关系致可列表图示如下 三回是介绍说型环境通林黛玉耳闻目睹对贾府做了次直接描写。
四回是展现说更广阔社会背景。
通“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四族关系把贾府置更广阔社会背景描写使更具有型义。
由薛蟠案件然带出薛宝钗进贾府情节。
五回是全总钢。
通贾宝玉梦游太虚幻境利用画册、判词及歌曲形式隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物发展和结局交代出。
《红楼梦》只流传下八十回续写部分对《红楼梦》人物命运基上是依据这些隐喻揣摩出。
至全主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基上交代出说情节发展便基础上展开了。
林黛玉因何进贾府？原贾府老祖宗贾母有两儿子名贾赦、贾政女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海只有独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病世外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把事安排三回也就是全序幕部分显然是借黛玉进贾府描写说型环境让贾府些重要人物登场亮相并主人公林黛玉和贾宝玉次见面作了安排。
因认真课对我们了《红楼梦》很有义。
思考并准备回答问题“林黛玉常听得母亲说他外祖母与别不。
”这次了她看到、感受到与别有哪些不？ ()贾府地处什么地方她到贾府门前看到了什么情况？ ()进入贾府到贾母居处她看到了什么？ (3)她拜见二舅舅又看到了什么？ ()她府所见到人概括起两类他们是什么关系？ 二课 教学要 组织课堂研讨贾府与别有何不？ 明确作者怎样写贾府这型环境及其作用。
上课周星期 具体步骤 导入林黛玉进贾府贾府便是她以长期生活地方。
听母亲说外婆与别不怎么不黛玉今至外婆当会细心观察、判断。
这也是作者次向者展现说型环境。
二、课分析。
依次提出以下四问题待学（可以是组发言人）充分发表见分别给予提示由教师作结。
、提问贾府地处街市繁华人烟阜盛处黛玉到门前看到了什么情况？ 提示黛玉看到宁、荣二府相隔不远都是三兽头门两边蹲着两石狮子门上悬有敕造匾额门前有华冠丽侍役。
这不仅表现了贾府建筑宠伟气派也显示出贵族威严和显赫。
、提问黛玉进入贾府到贾母处她看到了什么？ 提示从荣府西角门进走“射地”至垂花门穿堂绕插屏再三厅面方是贾母居住正房院。
“正面五上房皆雕梁画栋两边穿山游廊厢房挂着各色鹦鹉、画等鸟雀。
”这样穿堂厅路行仆役、婆子、丫环轮番更换确给人以侯门深似海感觉。
然而贾母居处还不是正室。
3、提问黛玉拜见二舅舅又看到什么？ 提示往东。
“穿东西穿堂向南厅仪门院落上面五正房两边厢房鹿顶耳房钻山四通八达轩昂壮丽”。
堂屋迎面“赤金九龙青地匾匾上写着斗三是‘荣禧堂’有行‘某年月日赐荣国公贾’又有‘万几宸翰宝’。
”屋摆设有名贵具珍贵画、古玩。
“又有副对乃乌木牌镶着錾银迹道是座上珠讥昭日月堂前黼黻焕烟霞。
”由堂屋进入东耳房这里是起居室另有番布置再到东廊三正房王夫人住室又别有摆设。
真所谓“贾不假白玉堂金作马。
”（见《红楼梦》四回）这宏伟豪华府那皇帝御匾郡王手题对以及等级分明礼仪确与别不。
、提问黛玉府所见到人可分两类他们存什么关系？ 提示贾府里聚居着两类人类便是“座上珠玑昭日月堂前黼黻焕烟霞”少数主子他们荣华富贵依恃那握有“万几宸翰宝”皇帝；另类则是人数众多主子役厮、媳妇（处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不丫鬟他们是受压迫、被奴役奴隶。
结语透林黛玉眼睛我们看到了贾府那宏伟外观、讲究布局华贵陈设那皇帝御金匾、乌木錾银对那等级分明礼仪豪门贵族气派然与别不。
从我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸生活和阶级对立、阶级压迫社会现实吗？可以说贾府这型环境就是封建社会缩影。
尽管课对他们介绍有详有略有虚有实但毕竟有些主要人物者面前次亮了相。
现请学们完成课［思考和练习］。
作业 、从课写与黛玉接触人详略从贾府政权力分配从对黛玉今命运影响你认应提出哪些人物分析更有义更合作者表现图？ 、预习［思考和练习］二、三。
三课 教学要 、分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉性格。
、学习古代说刻画人物方法。
上课周星期 具体步骤 引言作品人物是围绕黛玉进贾府这心事件通黛玉见闻描写。
黛玉进府按照封建贵族庭礼规必定要拜望己长辈辈姊妹也都要见见面。
作者选择这机会使作品主要人物出场亮相是行必也是事理必然。
详写人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉）略写人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写而对贾赦、贾政等出场人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉出场是单独写而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春出场只作集体介绍。
这样描写不但笔法富变化也突出重。
二、人物分析。
她是女孩子并将长期生活贾府将命运很程上定外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤荣国府三代当主妇。
那么这三位是什么样人呢？ 贾母 提问贾母贾府占有什么样地位？课表现了她对黛玉、宝玉什么样感情？ 提示贾母史太君是荣国府活着老祖宗处高地位。
她话荣国府便是“圣旨”她喜怒哀乐影响着周围上上下下人。
她见了黛玉虽是“把搂入怀心肝儿肉叫着哭起”但所痛者主要是己独女贾敏早地亡故。
刚刚“哭”以就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦正透露了这老祖宗因痛失女儿怜及外孙女。
她溺爱宝玉当宝玉听说黛玉没玉发作起痴狂病摘下通灵宝玉狠命摔她急搂了宝玉道“孽障你生气要打骂人容易何苦摔那命根子”贾母心宝玉便是她命根子也是贾命根子指望他能高金榜振兴祖业光耀门庭。
由她年事已高早将政交由儿媳王夫人掌管但她存身仍对荣国府部事产生定性影响。
()王夫人 提问王夫人贾府处什么样地位？能谈谈她思想吗？ 提示王夫人虽然不露锋芒却是荣国府位当主妇。
从她居处从她问王熙凤“月钱放了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐屋子回你往这里他少什么东西你只管和他说就是了”都可以看出她贾府地位和上具有定权。
她是贾政正室宝玉生母但她对宝玉行止很不以然说儿子是“孽根祸胎”“有天无日又疯疯傻傻”。
她选择了王熙凤这年轻机巧泼辣娘侄女、婆侄儿媳妇她操持以便支撑门户维系这潜伏着危机封建族。
(3)王熙凤 提问你对王熙凤印象如何？请结合她出场取幸贾母等情节分析她性格和她贾府地位。
提示王熙凤是精明能干惯用权术人。
贾母介绍她叫“凤辣子”。
她出场与众不课有极其精彩描写开始是人到笑声先到“我迟了不曾迎接远客”使场人见其人先闻其场使初黛玉纳罕道“这些人皆敛声屏气恭肃严整如这者系谁这样放诞无礼？”黛玉“纳罕”反衬出王熙凤贾府特殊身份和地位。
接着用浓墨重彩描绘了王熙凤肖像猛见“彩绣辉煌恍若神妃仙子”头上、项上饰物放着珠光宝气全身上下衣裙华贵而绚丽。
这透出她占有财富欲望。
再仔细瞧那“丹凤三角眼”“柳叶吊梢”苗条身量“风骚”体格不露威风使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏。
她知黛玉是老祖宗疼爱外孙女便格外亲昵着恭维“天下真有这样标致人物……这通身气派……竟是嫡亲孙女。
”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心“便用帕拭泪”。
可是听到老祖宗笑着阻止“忙悲喜道‘正是呢我见了妹妹心都她身上了又是喜欢又是伤心竟忘记了老祖宗。
该打该打’”她察言观色机巧善变投合贾母心这正显出她邀宠取幸领。
外从她嘱咐黛玉“想要什么吃什么玩只管告诉我；丫头老婆们不了也只管告诉我”从她应对王夫人问话表明了她荣国府地位、权势以及管才干。
她不仅深得贾母欢心也受到王夫人赞许。
看到荣国府掌握政三位实权人物我们会有什么感想呢？黛玉和她们关系能处呢？今命运如何？这当然还要看以发展。
不眼前似乎已让人感觉到黛玉她们生活要心谨慎识而以黛玉性格说则是艰难。
他们是什么样人他们什么见如故、心灵相通？这都是者急知道也都课得到了初步表现。
林黛玉 研课摘要分析课初步表现了林黛玉什么性格特征？ 提示林黛玉由丧母外婆常听她母亲说“外祖母与别不”今至其“步步留心不肯轻易多说句话多行步路惟恐被人耻笑了他”。
尽管贾母念及亡女怜爱她但她知寄人篱下反表现出孤高尊。
她谨慎从事冷静细心地观察周围切应对有举止有礼。
这表现她辞谢邢夫人留饭王夫人和贾母处择座反映出她聪慧而又有良教养。
众人眼里她“年貌虽其举止言谈不俗身体面庞虽怯弱不胜却有段然风流态”。
她美貌多情体弱多病。
“颦颦”二准确地勾画出她神情也透露出她与这等级森严礼仪繁多封建贵族庭很不投合。
贾宝玉 要学结合理《西江月》二词深层含义然谈课、初步表现了贾宝玉什么性格特征？ 提示贾宝玉“衔玉”而生“通灵宝玉”是贾宝玉“命根子”而贾宝玉则是贾母心尖儿宝贝王夫人唯儿子贾氏族光宗耀祖希望是他们命根子。
然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”骂“劳什子”“狠命摔”表明他不愿顺从封建长志抗拒他们强加给己枷锁。
黛玉早听说位衔玉而生表兄“顽劣异常极恶”王夫人则认己这儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”。
课还借“人”（按“人”应是作者托辞）写两首《西江月》词对贾宝玉品行性格作了恰当概括。
这两首词似贬实褒表面上是用世俗观念批判贾宝玉而实际上却是贾宝玉叛逆性格写照贾宝玉不愿受封建正统思想束缚怕圣贤不追功名利禄“不通世”尽管受到“世人诽谤”却我行我素。
他不顺从封建统治者对他要也不安他们所规定分对这样人从封建统治阶级看当然是“国无望”不肖子孙这正是作者用正反作方法对贾宝玉赞颂。
(3)见如故心灵相通 提问课描写林黛玉和贾宝玉次相见情形表现了什么？ 提示黛玉和宝玉次相见便都有似曾相识心灵感应这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草因由。
不黛玉新到外婆言行谨慎只心想道“生奇怪倒像哪里见般何等眼熟到如”而宝玉娇纵惯了便直言道“这妹妹我曾见”“算是旧相识今日只作远别重逢”。
黛玉眼里宝玉并非“惫懒人物懵懂顽童”而是“位年轻公子”“面若秋月色如春晓花……虽怒而若笑即嗔视而有情”。
……闲静如姣花照水行动处似弱柳扶风。
心较比干多窍病如西子胜三分”。
这与其说是见留下情根不如说是精神上相通相应。
“是阆苑仙葩是美玉无瑕。
”（见《红楼梦》五回）然而这样对幼男弱女要这森严贵族争得由其命运不卜可知。
结语我们初学《葫芦僧判断葫芦案》现又学了《林黛玉进贾府这两课都节选节选《红楼梦》序幕部分。
序幕仅仅是开始戏还面。
我们不能使光倒回但《红楼梦》可以使我们看到那二五十年前封建社会感知它认识它开阔眼界了生活分辨真、善、美与假、恶、丑提高思想境界。
从另方面讲尽管有学看《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧但那都编导改编演员再创造其高低优劣不原著是没有发言权。
因希望学们能课余思想性和艺术性都达到古代说高峰《红楼梦》。
国古代说和戏剧都十分重视人物次登场亮相通外貌描写初步显示人物性格特给人初次但却不易忘怀印象。
课写王熙凤登场亮相效极佳这是因作者选择了适当场合、适当机把握住人物地位、身份、性格特值得我们学习借鉴。
请学们谈谈［思考和练习］三题。
作业 、课上完成［思考和练习］四相核对下。
、从下列命题任选写段。
要写人；安排适当场合让人物登场亮相通外貌描写初步显示人物身份和性格特。
①我老师 ②我学 ③我亲属 ④我邻居 3、预习《智取生辰纲》重理清故事情节