我不是最弱小的 [7、我不是最弱小的]
教学目标:1、会认14个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
重点难点:
教学准备:投影仪、卡片、古筝曲。
教学流程:
第 一 课 时。
一、激情导趣。板书课题。
文中的我是谁?他为什么这么自信?。
教师个案:1、板书课题,认识生字弱,范写弱字。
2、什么是弱小?它的反义词是什么?。
3、读了课题,你想知道什么?。
二、初读课文,整体感知。
教师学法指导:
(投影出示)标注:标出自然段。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。想想:文中的我是谁?他为什么这么自信。
(讨论) 弱小的反义词是什么?。
师生交流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连 读三遍)。
自读:不会、不熟的生字。
2、检查自学情况。
⑴小老师领读。
⑵小兔开门游戏:如:
师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开?。
生边做小兔动作边回答:我来开,我来开。
师:XX,你来开,你来开。
XX:弱、弱、弱,弱小的弱。
⑶认读词语:弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起。
指名学生读生字词,读对了 其他同学拍三下手,表示奖励。
⑷说说自己用什么好办法记住生字。
⑸画一画:
把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)。
⑹指名分段读课文,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:末:与未的区分,采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱:提示点、提的写法。芬芳:草字头的两竖向内展,八要舒展,方的一横要长。以支撑整个字的方正平稳。泞:宝盖宜小,横要略长。
4、展示交流。
四、认读新词(投影出示)夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩 摸了摸五、重点识记(读不熟的字放到句子中记一记)。
六、同桌互读,打五角星。
第 二 课 时。
一、复习巩固听写生字。
教师个案补充:课文写了哪些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙) 他们当中谁是最弱小的?说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的,他是怎样证明自己不是最弱小的呢?我们来学习课文吧!
学生读我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈、老师的眼里,我们是最弱小的吗?萨沙才五岁,妈妈夸是个勇敢的孩子,你们想知道这是为什么吗?。
a)读:自读课文,借助拼音读准字音。
b)解:结合词句,解词义。
c)想:提出不明白的问题。
学生悟。
1、合作读(自由组合,可以是分角色,提问式、表演式。)。
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:三个问句:
A、妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?。
B、就是说,我是最弱小的了?。
C、妈啊,现在我还是最弱小的吗?(感悟萨沙不甘弱小的心理)。
两个感叹句:
A、!这儿还有一朵野蔷薇呢!
更弱小的(野蔷薇) (保护弱小的,那么你便拥有了一颗不弱小的心。)。
2、交流自己所画的句子:
出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
⑴教师可抓住簇拥第一朵让学生感悟萨沙虽然那么小,但他多么善于发现,关爱身边的小事物。
⑵教学罗兰的名言:美是到处都有的,对于我们缺少的不是美,而是发现。
⑶同学们,就让我们当一回善于发现,关爱小事物的萨沙吧!
出示句子:大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
⑴比较异同。说说自己的感受。
⑶你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?怎么做?。
通过比较,让学生感悟轻轻地写出了萨沙关爱蔷薇花,深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。
⑷朗读这句话。
⑴ 小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。
⑵全班交流,指导好萨沙的3句问话。
交流时重点引导学生体验这样两点:
②萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
三、积累(投影出示)。
好词:森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻。
教师个案:
三、总结拓展。
1、你喜欢萨沙吗?为什么?。
2、怎么读才能表达出萨沙呢 ?连读三遍课题。
3、在生活中你是最弱小的吗?说说看?。
4、小结:
四、练读带问号和感叹号的句子。
拓展练习:试写问句和感叹句。
板书设计:
爸爸妈妈 关 爱 托利亚 保护 萨沙 我不是最弱小的蔷薇花。
作业布置:讲讲勇敢者的故事。