[数学教学反思：新授课一定要当堂练习吗]

数学教学反思新授课定要当堂练习吗。

昨天试教《三角形三边关系》这知识难很整节课部分都给孩子探。

课有位老师提了这样问题你这节课有没有当堂练习？我说没有。

这位老师说我始终认节成功数学课定要有必要当堂练习如没有从何检学生掌握情况？从何巩固学到知识技能？探到这些关系又有什么用？这位教师是位多年从事学高年级数学教学能手。

给她这样说我犹豫了。

确这是多数教师观也是官方检课堂效常用做法。

讲完节课不练习下怎么知道孩子对这知识有没有掌握呢？根据记忆遗忘曲线当堂练习和晚上庭作业可以巩固新学知识和技能通这样练习学生对新学知识反复地练习和复习掌握牢固获得高分是当然事。

所以教授完新教学容当堂练习似乎很有必要。

但是我回忆了下课堂不够情况下我却常舍弃当堂练习这环节。

年__实参加__市学数学高效课堂展示上公开课《乘法分配律》。

整节课上让学生探和归纳乘法分配律亲历规律形成程。

整节课学生能主动发现并归纳乘法分配律并从多角理和释乘法分配律。

孩子主性被课堂成了他们舞台。

没有安排课堂练习但是整节课学生观察、比较、分析、抽象和概括能力都得到了锻炼用表达数学规律识也得到了增强也进步体会数学与生活系。

这节课上学生获得了学习愉悦感和成功感难道会因没有练习设计就被评差课吗？事实像也并非如。

数学教育目标是什么？仅是学习完知识然根据这些知识题吗？然反复训练、熟能生巧考试取得高分吗？这样学习是有多么地目光短浅、功利、被动和无趣啊？而我们孩子又是怎样天天地被训练成模仿机器和题高手？

仔细地回味这争论我想到了米山国葬句话学校学数学知识毕业若没什么机会用两年很快就忘了。

(教师吧)然而不管他们从事什么工作唯有深深铭刻心数学精神、数学思维方法、研究方法、推理方法和看问题着眼等却随随地发生作用使他们终生受益。

事实上我并非没有接受那位教师建议而真是增加了我判断练习环节。

学生发现了三角形三边关系让他们马上使用判断验证下真不错。

但有课堂真有限。

必须舍弃部分候作教师你选择舍弃哪部分呢？

目前高考指挥棒下我不会拿学生开玩笑。

但我依然觉得判断节数学课标准应该是让学生充分地领悟数学学科精神体会数学探乐趣感受数学学习愉悦学会数学思考方法形成数学思考习惯。