如何做好小学语文课堂作业设计
【摘 要】课堂作业是教学过程的重要组成部分，是课堂教学的延伸。
课堂作业的质量往往直接关系到教学的效果的好坏。
然而，近年来小学生的课堂作业设计只注重“量”却忽视了“质”，这违背了设立课堂作业环节最本质的意义，所以课堂作业设计需要作出合理的改革。
下载论文网 /3/view—13032668.htm 【关键词】课堂作业；设计与改革；小学语文 常看到一个个小学生瘦小的身体上背着一个高达数十斤的书包，甚至好多小学生不得不使用拉杆书包，小学生们在本该天真烂漫的年纪却让作业压完了腰。
许多家长也反映，孩子不过四五年级可是每天的作业都要做到半夜，过多的作业让学生们牺牲掉许多休息时间，学习情况并未得到提升反而影响到了孩子的身心发展。
或者是学生的作业难度超出了学生独立完成的范围，经常需要家长的帮忙，于是家长下班后还要帮孩子做作业，身心俱疲。
前段时间陪孩子做作业家长心梗住院的消息刷新了各大网络，引起家长们的广泛共鸣。
学生们求减负，家长们求放过，种种现象均表明当下的课堂作业在设计上存在着诸多的不合理性，课堂作业的设计与改革应该提上日程。
教师是学习过程中的组织者和引导者，研究如何设计学生的作业内容和作业形式让学生的学习效率最大化，是教师不可推卸的责任。
我认为课堂作业的设计应该满足以下几个要求： 一、课堂作业设计要具有高效性 小学阶段是学习生涯的基础阶段，小学语文的学习也偏重于基础知识的学习。
因此小学语文作业常常是抄生字、抄课文，课文抄数遍，生字数十遍，许多小学生的语文作业时间都是在不停地抄抄写写中度过的。
课堂作业是课上学习内容的补充和沉淀，课堂作业的目的是掌握知识、巩固知识，而不是不断累加抄写的遍数和所消耗的时间。
其实字词的掌握也不是不可以抄写，而是没必要过多无意义的重复。
字词是语文的骨骼，是语文学习必备基础，掌握字词的重要性不言而喻。
教师可以给当日学过的字词标注拼音，空出生字部分，并在最后留出空白区域。
教师要求学生根据拼音填写生字，并对照课本检查，将未掌握的字词整理到空白区域，最后对写错的字词进行适当的抄写强化记忆。
这样既考察了学生的拼音的拼读，又检查了生字的的掌握情况，挑出未掌握生字有针对性的记忆。
学生也可以做到心里有数，对未掌握的内容着重练习，提高语文作业的效率，让课堂作业真正发挥它的作用。
二、课堂作业设计要考虑不同学生的要求 学生是发展中的人，学生的身心发展具有个体差异性。
学生的基础、智力、性格等都存在差异，所以课堂作业设计应该考虑到不同学生的不同需求。
比如《珍珠鸟》一课的课后作业可以分为三个层次：1.根据拼音默写课后生字，并对其组词。
2.熟读课文说出珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的。
3.用一段话写出你喜爱的小动物。
在必做内容的前提下，学生还可以根据自己的情况选择一个作为选做作业。
这样既满足学习情况较好的同学向更高的水平迈进，又可以照顾到基础知识较薄弱的学生来巩固课上的内容，充分照顾学生的个体差异性，把家长们解放出来。
三、课堂作业形式应多样化 课堂作业分为书面作业、阅读作业、口头作业、实践作业等多个形式。
例如周末教师可以把作业设计为读一篇小故事，然后用自己的话描述给同学，大家相互交流。
这样既可以增加学生的阅读量、培养学生对语文的兴趣，又可以增强学生的表达交流能力，一举多得。
例如，对于低年级的学生，在学习《夕阳真美》一课时，教师可以把作业设计为观察夕阳，让学生画出他们心中最美的夕阳，培养学生的动手能力和欣赏美、创造美的能力。
对于较高年级的学生，教师可以将课堂作业设计实践作业的形式，比如寒假里安排学生选出自己喜爱的十副对联并抄写下来，说出学生自己对春联内容的理解，让作业更加有趣。
四、课堂作业要有时间观念 同样的作业内容，不同的学生所需要的时间却相差很多，这除了与学生本身的基础、智力等因素之外，更多的是与学生的学习习惯有关。
有些同学在做作业过程中一会咬咬手指甲、一会修修自动笔、一会去翻翻课外读物，作业没有时间意识，注意力分散，这导致学生作业耗时长、效率低，做事拖拉，考试中试卷做不完等许多问题。
教师在设计课堂作业的时候也应该设计好相应的时间范围，安排学生在规定的时间段内完成，增加学生的紧迫感，培养学生的时间观念时间意识。
比如在20字组词的作业中规定为5—7分钟，在5个造句或仿句中规定为8—10分钟，当然具体时间安排要考虑到试题的难易情况。
课堂作业是课堂教学的延伸，是学生巩固教材内容加深教材理解的重要?h节，是学生对课堂学习效果的重要反馈，也是教师对学生学习情况做出评价的重要指标。